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人教新课标二上:《称赞》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 称赞 > 称赞同步课堂

一、概述

1、《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

2、爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

3、本课的学习内容是认识10个生字,会写8个字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐;学着发现别人身上的优点。

4、本课中,教师充分利用信息技术与各种学习资源整合,引导学生图文结合,读中感悟,并进行朗读想象和写话的训练,发展学生的思维能力和表达情感能力。

二、教学目标分析

(一)知识与技能:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学着发现别人身上的优点,体会相互称赞带来的快乐。扩展阅读以及网络环境下打写,收到美好情感的熏陶。

3、通过电脑资源自主阅读,进一步体会互相称赞的快乐。

4、能在留言板上编小故事。

(二)过程与方法:

1、创设情景,导入新课。

2、初读感知

3、自主识字,创编识字短文

4、指导写字

5、再读课文,读通课文。

6、进入文本,理解称赞。

7、扩展阅读,活化称赞。

8、创作打写,学会称赞。

(三)情感、态度、价值观:

1、通过读中感悟,接受美好情感的熏陶。

2、通过个性化阅读,体验称赞给别人的快乐。

3、围绕主题进行编打小故事,有创作的兴趣。

三、学习者特征分析

学生刚刚升上二年级,他们具有强烈的好奇新和求知欲,已经具有初步的识字、朗读、口头表达和利用网络留言板进行打写的能力,有合作学习的意识,但能力尚弱,一些学习方法的掌握有待提高。

四、教学策略选择与设计

创设情景,读中感悟,个性化阅读与创作小故事相结合。

五、教学资源

1、本课是在多媒体网络教室中完成的;

2、小学二年级上册语文教材;

3、专门为本课制作的多媒体课件。

六、教学课时

两课时

第一课时

教学过程:

(一)创设情景,导入新课。

1、随机表扬,师生互相称赞。

2、出示课题

3、围绕课题质疑

(二)初读感知

1、范读配图配乐

2、引导学生自读

(标出自然段、圈出生字并读准生字读音)

(三)自主识字,创编识字短文

1、同桌互读生字,相机检查音难字。

2、小组合作,交流识字方法。

3、阅读“自编短文巩固生字”。

4、创编识字短文。

(四)指导写字

1、自主观察,找出难写字。

2、重点指导“采”、“傍”的书写。

3、练习书写。

(五)再读课文,读通课文。

第二课时

教学过程

一、动画激趣,复习导入。

1、播放动画课件(小刺猬采苹果):这节课,我们继续学习《称赞》。看,小刺猬来了,他采的大苹果上还有词语呢,快快读一读。

2、课文写谁称赞谁?相机贴“小刺猬”和“小獾”的图片。

二、进入文本,理解“称赞”

(一)读好“称赞”的话语。

1、小刺猬和小獾是怎样互相称赞的?找出他们称赞对方的话,用自己喜欢的符号画下来。

2、汇报

(1)指名读。

(2)课件出示重点句“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(相机称赞学生)

(3)这是谁称赞谁?课件出示小刺猬。

(4)指导读句。谁想称赞小獾?还可以怎样称赞?随机赞学生,板书“一个比一个好”的短语。

(5)小獾怎样称赞小刺猬?指名汇报。

(6)课件出示重点句“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(7)看,小獾正在称赞小刺猬的苹果呢。课件出示小獾。

(8)谁能读出称赞的感觉?指导个性化朗读。

(二)找出“称赞”的原因

1、他们为什么会互相称赞呢?带着问题自由读1----3节,找出小刺猬称赞小獾的原因。

2、汇报。(相机理解“粗糙”)积累“看了看”式的短语。

3、齐读2、3节。

4、小獾为什么称赞小刺猬的苹果?

5、再次品读两句称赞的句子。

(三)、体会“称赞”的神奇

1、你喜欢被称赞吗?你受到称赞后心情怎样?小獾听了小刺猬的称赞后心情怎样?课文那些句子可以看出来?2、汇报,出示课件(逐句出示)。

a、“真的吗?”小獾高兴极了。

b、小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去,他送给小刺猬一把椅子。

c、小獾拉着小刺猬的手,说:“在我泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。”

3、小朋友,你看,小刺猬的称赞让小獾多高兴。(板书:高兴)这种神奇的称赞还让小獾产生哪些感觉?(板书:自信,走向成功)

4、理解c句。

(1)读一读,“泄气”什么意思?谁有点泄气?

(2)小獾在什么情况下泄气了?(粗糙)

(3)看看粗糙的小板凳,有点泄气的小獾当时会怎样想?

(4)是啊,当时的他多需要别人的称赞啊!小刺猬快快给他鼓励吧!

5、借你的称赞,我们合作读读这3句话。

6、看,小刺猬的称赞多像神奇的魔棒,使原本有点泄气,想放弃做板凳的小獾高兴起来,找到了自信,成功地做成了椅子。(指着板书归纳)

7、小獾的称赞是不是也神奇呢?齐读9、10节。板书:消除疲劳

三、拓展阅读,活化“称赞”。

1、是啊,称赞多有魅力啊!来,美美读读这几句话。

2、ppt:赞美是……(3句)

3、生活中充满称赞,充满鼓励,快快进入资料城读一读。

四、创作打写,学会“称赞”。

1、课件出示打写要求(选择一个内容):

(1)请编一个故事,让别人读了知道要学会称赞别人。

(2)你有受到称赞带给你快乐、自信、成功的故事吗?快快写下来。

2、学生进入留言版打写。

3、总结:同学们,今天我们学了《称赞》,了解了称赞的神奇魅力,学会称赞自己,学会称赞身边的人,你会发现生活会变得更美好!

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