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人教新课标二上:《酸的和甜的》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 酸的和甜的 > 酸的和甜的教学设计

教学目标:

1、认识本课9个生字,学会正确书写其中4个,重点指导反犬旁的书写。

2、在教师的指导下,入情入境地读好1—3自然段,体验故事中角色的心灵世界。

3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

教学过程:

一、导入新课

师:小朋友们来看几组图片,瞧!(课件出现杨梅、甘蔗)

师:吃了很酸很酸的杨梅,你的表情会怎样?

生:眉头会皱起来。

师:是呀!“酸”字的左边部分多像一张紧皱着眉头的脸。(趁机板书)

师:(写“甜”字时)伸出舌头去舔甘蔗,嘴里觉得甜甜的。(师完成板书)

一起想着这两种味道来读读课题。

师:有些小朋友读到酸的时候眉头都皱起来了,而读到甜的的时候,脸上都展开了笑容,读课题就要这样!再来一次

师:酸的和甜的这个有趣的故事就藏在书中的74页,让我们赶紧把它找出来吧!

二、初读课文,整体感知

(一)找准句子,分散识字一

师:(出示阅读提示)

1、自己喜欢的方式来读课文,遇到不认识的字下面的树叶可以帮助你,遇到难读的句子把它划下来。

2、故事中都有哪些小动物?思考讲了一个什么故事?

(表扬边读边划句子的孩子)

师:老师转了一圈,发现很多小朋友们都划出了这句话——

他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

师:谁来读读这些新词“一串串、葡萄、迫不及待”。出示,指名小老师带读,齐读。

师:新词朋友又回到句子中了,谁来读读句子?生读

师:真能干!小眼睛看的很仔细,一个字都没读错,要是能注意停顿那就更棒了。

他望望架上/那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地/爬上葡萄架,摘下一串/就要往嘴里送。

(自由读、指名读、齐读)

师:“串”还是课文中的一个生字呢,小朋友们睁大眼睛看看,这个串字像什么?师范写。

师:想着这一串串紫红色的葡萄,老师也馋得直流口水了,也迫不及待地想去看看了!(课件演示一串葡萄,又一串葡萄,许多串葡萄连在一起,就是“一串串”葡萄)

你还知道还有一串串的什么?(珍珠、项链、羊肉串等)

师:像这样表示东西数量很多的词语还有很多呢!谁来说一说。

师:小朋友真是学习小精灵,不仅书读得好,还会积累这么多的词语,真能干!老师还要来考考小朋友课文读懂了没有!谁知道故事中都有哪些小动物?

(二)整体感知,分散识字二

师:(生回答老师出示动物卡片并板帖)

师:谁能连起来说课文中有哪些小动物?

生:课文里有狐狸、小兔子、小松鼠,还有小猴子。

师:(点拨狐狸轻声,出示生字卡片,狐狸,读)真能干,在最后还加上了还有。那么谁能来简单地说说讲了一件什么事?(教师点拨:谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?结果怎样?)(引导学生简单说说故事大意)。老师把这个有趣的故事编成了一首儿歌:

葡萄,葡萄,圆又大,

狐狸,狐狸,口水挂,

一心想要吃到它,

可是一颗没摘到,

硬说葡萄是酸的。

松鼠兔子上了当,

只有猴子自己尝,

自 己 尝。

出示生字卡片——硬,拼读。

三、图文结合,学习课文

(一)学习第一自然段

师:四个小动物中,小狐狸第一个来到了葡萄架下,它在干什么呢?赶快去读读课文第一自然段,划出句子。

他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

师:点拨“转”读音,多音字教学

师:让我们一起学着小狐狸的样子读一读吧!(随机采访)

师:小狐狸,小狐狸,你怎么紧皱着眉头?此时你的心情怎样?(指导读)

师:小狐狸,小狐狸,你转来转去在干什么呀?红色显示:转来转去

师:小朋友们边读书还可以边想象狐狸那着急的样子,老师相信我们能读得更好,老师看看哪只小狐狸学得最像!

师:狐狸啊,狐狸,你满怀希望,可是一颗也没摘到,这时候你心情怎么样?再读——

他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

师:课文用了“一会儿”、“一会儿”把狐狸在干什么写清楚了!谁也能用上“一会儿……一会儿”来写一句话。(写在作业单上)

师:眼睁睁地看着这大串大串的葡萄,狐狸可是一颗也没有摘到,狐狸的心里又是难过,又是失望。于是,读——

于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

指名读,齐读。师:老师看到小朋友们有的皱着眉头,有的噘着嘴,这些表情是读好课文的法宝呢!让我们用上这些法宝一起来读读第一自然段吧!

(二)学习第二、第三自然段

师:狐狸说的话被树上的小松鼠听见了,小松鼠心里是怎么想的呢?请小朋友们在第二自然段中找一找。

狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。

师:老师发现你把一定读得特别重,为什么呀?

师:他把“一定”读得特别响,完全相信了。让我们也学着这只小松鼠来读一读。

师:小松鼠不但自己完全相信了,他还把狐狸的话告诉了小兔子呢?他是怎么说的呢?谁来给画面配配音?(说话训练)

师:是呀!小松鼠就是这样告诉小兔子的。

师:小兔子一听,心里又是怎么想的呢?

狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!

师:小兔子相信吗?你是从哪个词中读懂的。孩子们,读书不但要关注重点的词语,而且还要关注标点符号。谁再来!

师:小松鼠和小兔子都完全相信了狐狸的话!用上刚才老师教你们的读书的法宝,让我们来合作读一读。

(师叙述部分,生心想)

师总结:小朋友们,通过今天的学习,我们知道了(出示儿歌)

狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,可是,这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠和小兔子见了是怎么做的呢?下节课我们再来学习。

三、生字复现,指导书写

师:刚才念的儿歌里有几个字是我们今天要学的生字

—— 猴 狐 狸

师:小眼睛仔细观察,发现了什么?

生:都有一个反犬旁,都是左右结构。

师:以前反犬旁是这样写的(出示甲骨文反犬旁),多像一只狗蹲在地上啊!

(师范写,第三笔不能出头)

师:让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格!书写时要注意什么?

“狐狸”是左右结构,左窄右宽。“猴”的三部分要写的紧凑。“猴”右边与“候”不同。生写,交流展示

板书

酸的 和 甜的

狐狸图 猴子图

松鼠图

兔子图

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常用成语

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