湘教版：《两只青蛙》教学设计

教学准备：课件

教学安排：一课时

教学过程：

一、激趣引入

1.播放青蛙叫声的录音。

2.小朋友们,听听,这是谁在叫呀？能说说它们的样子和本领吗？

3.（板书课题）齐读课题。

二、初读感知,认读生字。

1. 自由大声地读课文,要求：借助拼音,读准字音,读通句子。

2. 划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。

3. 检查生字读音。

（a）齐读带拼音的生字。

（b）开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。

4. 指名分节读课文,学生评价。

5. 整体感知:读了课文,你知道了什么？

三、以读为本,深入感悟。

1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢？指名说。

（a）男女生分角色读两只青蛙的对话。

（b）讨论它们俩的想法有什么不同？(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

（c）指名读。

2. 小青蛙是怎么做的？在课文中找一找,读一读。

（a）指名读。

（b）课件演示:启发想像,体会情感。

小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况？它又会怎么想呢？

你想对小青蛙说些什么呢？

（c）指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

（d）课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。

（e）用“终于”说话。

3. 终于爬出井口的小青蛙,看到了什么？

（a）指名读出找到的句子。自由练读。

（b）指名读,学生评价。

（c）感情朗读,表演读。

（d）启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢？

先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。

（e）齐读。

4. 小青蛙还见到了谁？

（a）启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样？那小青蛙呢？

（b）引读小青蛙的话。

（c）全班一起表演读。

5. 出示课件

小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢？

板书:留在井底头昏脑胀

四、总结课文，体会道理。

你喜欢哪只青蛙？为什么？

五、拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么？续编故事《两只青蛙》。

教学目标：

1.借助拼音,认识16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重难点：

重点：认识16个生字;在读中理解两只青蛙的言行。

难点：在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。