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语文A版:《傲霜篇》教学设计

教学课时:二课时

第一课时

教学目标

1. 初读课文,学习并掌握本课的生字新词。

2. 学习课文一、二自然段,感悟天气的恶劣。

3. 正确、流利地朗读课文一、二自然段。

重点难点:了解菊花的象征意义

教具准备

1、生字词语。

2、凌寒怒放的菊花图片。

教学过程

一、揭示课题,介绍作者

1. 教师板书课题:同学们,一起把课文读一读,(教师引导学生强调“傲”)

2. 指名反馈:谁知道“傲”字在题目中的意思?(傲:藐视、不屈)

3. 教师启发思维:你们知道哪些能傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说:菊花、梅花、青松等)

4. 教师导:今天,我们就来拜读峻青的《傲霜篇》,看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。

5. 介绍作者。

二、初读感知,掌握生字

1 (1)学生自由读课文。要求:把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。

(2)画出本课的四字词语。

(3)用“~~~~~”画出描写菊花的句子,然后有感情地读一读。

2、检查生字。

(1)教师出示生字词语卡片,全班读一读。

(2)教师出示下列生字,进行强调:

(3)出示四字词语,指名读,在读中积累词语。(在集体的反馈交流中掌握生字新词,积累词语)

三、品读语句,体会严寒

1.教师播放图片,创设情境:同学们,看下霜了,你们看到了什么?(下霜了,黄叶飘零的景象)

2.教师导读:文中是怎么描写的呢?请大家找出有关句子读一读。

3.指名反馈

“对面屋……哦,真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。”

4.品读语句,体会寒冷。

(1)学生自由读这些语句,把让你感受到霜大,严寒的语句画下来。

(2)指名反馈,教师适当的指导感情朗读。

1)“对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。”

(“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大)

2)“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”

(通过写地面的娈化,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”

(肥大的叶子上虽然也布上了一层霜,叶子骤然厚了,都写出了霜的大)

3)“但是,风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶)

(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)

①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒?

②结合语句抓住重点词语,说感受。

③引导学生抓住关键的词语,有感情地朗读语句。

四、课堂小结

教师总结:同学们,严寒是花草树木的天敌,风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶,课文第二自然段的部分语句,为我们一个“西风紧,黄叶飘零”的现象。

五、布置作业

1. 抄写本课的生字新词。

2. 有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,品读文中描写菊花的语句,品味菊花的特点,理解菊花的象征意义,体会作者的情感。

2、总结全文,激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。

重点、难点:感悟菊花的象征意义。

教具准备:在严寒中怒放的菊花。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、展示风霜中百花凋零的图片,教师深情地叙述:同学们,“西风吹紧,黄叶飘零”,当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋落了。

2、镜头切换到菊花盛开的景象:看(迎着风霜盛开的菊花)提问:你们心情怎样(激动、惊喜、感动、佩服……)

3、导入:今天,我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。(通过鲜明的对比,感受到菊花不畏严寒,体会菊花刚毅的品质)。

二、学习描写菊花的段落

1、导入:风霜中盛开的菊花是什么样的呢?划出课文有关语句,并读一读。

2、指名反馈

3、指导学生有感情地朗读这一段。(赞叹、惊喜、敬佩地读)

4、引导学生区别句子中的“、”“,”“。”使用的表达效果。

5、反馈,读了这些语句,你想对风霜中怒放的菊花说什么?

6、展示图片:同学们,风霜中的菊花争妍斗艳,喷芳吐香,而且千姿百态。

引导想象:指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。

小结:难怪人们说秋菊傲霜呢,可真的是经霜一打,它倒越发显得精神了。

三、品读句子,体会菊花品质及作者的情感

1、导:从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。

2、反馈:引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会,有感情地朗读。

小结:傲霜秋菊凌寒怒放,所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。

四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿,……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读,学习跟读。并按课后问题四要求说句子。

五、引导学生讨论:作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操?

六、拓展延伸,积累诗句

教师导:古往今来,无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧!

学生自由反馈,诵读古诗。

七、课堂小结:同学们,读了这篇课文,你们喜欢菊花吗?

总结:菊花不仅超凡脱俗,香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。

八、布置作业:

1、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

2、搜集描写菊花的古诗,并把自己喜欢的背诵下来。

教学要求:

1.知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容,了解菊花的象征意义。

(3)体会顿号、逗号、句号的用法,并能正确的使用。

(4)模仿课文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

(5)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵看自已喜欢的段落。

2.过程与方法:以学生为主体,图文结合,引导学生在多种形式的感情朗读中,体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

3.情感、态度与介值观

1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。

2、激励学生向菊花学习,做一个坚强不屈的人。

重难点、关键:感悟菊花的象征意义。

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