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浙教:《伞花》教学设计

新学网 > 语文 > 浙教版二年级下册语文 > 伞花 > 伞花教学设计

教学准备:

1、课文插图的幻灯片;

2、写伞花的两个句子的幻灯片。

教学过程

一、导入新课

板书:花

谈话:同学们,能告诉老师你最喜欢什么花吗?

今天,老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

你能说说“伞花”指的是什么吗?

(伞像花,伞撑开像花,很多伞像花……)

二、通读课文

1、自由读课文

师:老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字。

2、检查读课文

一节一节读(如:你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)

3、检查生字(略)

4、再读课文

师:下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

5、品读句子

师:你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听。

三、学习写“伞花”的两个句子

(一)找句子

1、师:请快速读课文,把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

2、同学回答(略)

(二)学习第一句

1、幻灯出示,请同学们自读,

问:你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?

(地点、数量、颜色)

2、伞花的颜色只有这些吗?

从哪里看出还有很多?(省略号)

你想象一下,可能还有哪些颜色?

3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?

4、有感情地读一下这个句子

你觉得伞花怎么样?

板书:美

出示课文插图的幻灯片

5、再次有感情地读这句子,读出伞花的美。

(三)学习第二句

1、出示第二句,齐读

2、这一句与第一句有什么相同的?

(数量、颜色)

3、这一句与第一句有什么不同的?

(地点不同,第二句多了一个“又”)

“又”字说明了什么?

4、有感情读这一句

(四)初步体会含意

1、齐读两句话

你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?

下面请你们读一读这两句话的上下文,看谁能把藏着的意思读出来。

2、学生表达,教师点拨。

(学生爱老师,老师爱学生。师生情,板书)

3、延伸引导

刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。

四、生字书写指导(略)

1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;

2、师生评议,随机指导。

五、课堂作业

1、作业本第1题,每个生字写3个;

2、作业本第2、4题。

板书:

伞花

地点 数量 颜色

教学目标:

1、通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子;

2、学习课文中的6个生字,会正确地读与写;

3、学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;

4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

教学重点:

1、有感情地朗读课文;

2、理解写伞花的两个句子。

教学难点:

1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

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