浙教：《船过三峡》教学设计

第1课时

（一）教学目标

初步感知课文内容，开展自主学习。

（二）教学过程

1、激发兴趣、导入

（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）

2、初读课文，感知内容

（1）、自由读文，读准字音

（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？

（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）

（4）、师小结并板书

3、自主学习，精读感悟

（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）

4、教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：

师一起读：

三峡美

长江美，最美是三峡，

山奇水急风光好，

船行浪尖险中飘。

能不爱三峡？

第2课时

（一）教学目标

理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题;能仿照课文句子，赞美一个地方。

（二）教学过程

1．学习第1自然段

在语境中理解“游览”，并与“参观”区别。

2．阅读第2-4自然段

（1）自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。

（2）重点阅读品味第2段

a、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”，合作展开交流。

b、出示三峡“山”的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。

c、有感情地朗读第2自然段。

d、尝试背诵，交流背诵方法，通过“阅读提示”，总结背诵方法。

（3）举一反三，学习第3、4自然段。

a、小结学法（多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵）

b、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。

c、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

d、有感情地朗读第3、4自然段。

e、摘录重点词句，练习背诵。

3．学习第5自然段，注意体会感情。

（1）引导学生加强朗读。

（2）仿照这个句子，赞美一个地方。

（3）完成相关作业。

第3课时

（一）教学目标

理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第6——9自然段；完成作业本第5（2）、6题。

（二）教学过程

1．学习关于神女峰的神话故事

让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。

2．有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。

3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。

4．完成作业本第5（2）、6题。

教学目标

1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。

2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。

3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

教学重点、难点：

了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。