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冀教版第五册:《走进大自然》教学设计

新学网 > 语文 > 湘教版四年级上册语文 > 走进大自然 > 走进大自然教学设计

(一)教学目标

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容,激发学生走进大自然的愿望,启发学生在接触大自然时独特的感受。

3.正确认读本课七个生字,会写田字格里的十一个生字;帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思,积累懂得的词语。

(二)教学难点

品析课文生动活泼的语言。

突破方法:在自读自悟的基础上,利用小组合作探究的方法,结合教师的点拨进行体会。

(三)教学重点

理解课文内容,体会文章的感情。

突破方法:通过反复朗读,抓住关键词语进行分析、体会。

(四)教学准备

1.收集描写大自然美景的古诗句。

2.唱歌颂大好河山的歌曲。

教学内容

1、

设计教师

教学流程

设计意图

第一课时

课前:背诵收集的古诗句或者唱歌曲。

一、创设情境、激情引入

1.先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,四季的美丽风光……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3.师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?

(学生畅所欲言。)

4.师:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!

5.完成课题,齐读课题。

二、质疑。

师:当你第一次看到这个课题的时候,你有哪些疑问?

师:表扬学生的敢于质疑,并板书:大自然有什么?为什么要走进大自然?

师:引导质疑(在大自然下加点)说说你所理解的大自然。

在“走进”左边画一个“?”号,让学生互相交流。

小结:大自然是我们最博学的老师,她可教你怡情,教你增知,教你感悟,教你提高审美情趣。让我们一起走进大自然吧!

三、初读课文,读正确。

1.师:心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本,去读一读课文。要求只有一个,读正确。

2.师:课文读得怎样呢?我们请6位同学来读一读。(有目的的请读书不是很好的同学来读。)

(出示学生易读错字词,也可随文指导)

四、默读课文,动笔划出自己不理解的词。

1.生:边默读边划词语。

2.指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。

3.开火车来读一读这些词语。

4.这些词语中,有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了,有的可能课外书读得比较多,自己也理解。先别急,我们来听一听老师的朗读,用心感受一下这些词语,然后再来交流。

5.学生听老师配乐范读,初步感知诗歌的语言美、意境美!

6.学生交流自己理解的词语。(对于明显从词典上抄来的解释,教师鼓励学生用自己的语言表达,说出自己真正的理解。)

7.在理解词语的基础上再来阅读诗歌,进一步感受诗境,为第二课时的指导朗读作准备。

五、整体感知文本

1.生读诗歌,思考:你能说一说诗歌讲了些什么吗?

2.交流诗歌层次。

第二课时

一、回顾诗歌,激情导入。

让我们走进大海吧!看,那一望无际的海,浪花一朵朵。让我们走进群山吧!看,茂密的叶子;小鸟的鸣叫;清新的空气;让我们走进草原吧!看,草原多么的大,多么的神秘。让我们继续走进大自然的怀抱,指名分小节朗读。

二、分步解读、品悟诗情

1.这节课我们要完成以下学习任务。出示:

为什么要走进大自然呢?

自学提示:可以从以下三方面入手学习

(1)怎样走进大自然?

(2)在自然可以做什么?

(3)假如把你自己变成树、云或者其它什么,你会做些什么?

2.引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。

(1)第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

学习提示:我们走进密林、深山,走进大自然时是怎样的情景?心情是怎样的?

具体方法;可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位,体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

(2)第二小节讲的是孩子们投身于自然。

出示理解范例:

我喜欢“叩醒”这个词,我好像听到小锤叩打山石的叮当声了……

我也走进过大自然,那次……引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

拓展两段阅读帮助理解:a让我们走进大海吧!b让我们走进群山吧!

进行感情朗读。

(3)第三小节讲的是孩子们融入自然。

理解提示;假如你作为大树、白云,或者别的什么,你将会作些什么?

把自己变成小花吧!

去感受蜜蜂的心情。

把自己变成小鸟吧!

去体验天空的辽阔。

把自己变成( )吧!

去( )。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。

3.回顾全文,美读中品位,达到背诵。

4.总结讨论整体感悟:我们为什么要走进大自然呢?

三、总结

大自然是一本童话书,一本用绚丽色彩描绘成的童话书。青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的激情 绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟。

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本。

投入到大自然母亲的怀抱吧!

出示大自然图片,让学生一下子就进入了自然风光之中,为阅读理解诗歌作好了情绪铺垫。

课题质疑,使学生的学习有了方向,有了目标。

请这些读书不好的同学,主要有两点:一可以帮他们正音,二可以把易错音给大家一个警醒。

理解词语三步走:1找,找出不理解的词语。2听读,在听读中有所悟3自己查字典解决后交流。

三年级学生有了初步的自学能力,本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学。

在每个小节中,抓住展开想象的“点”,思考的“点”,对于这些“点”,要重在想象、体味、感悟,重在诵读而不在语言的表达。

三年级是小学作文训练过程中的过渡年段,它以一二年级说话写话为基础,又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”,三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。

     

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