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鄂教版三下:《科利亚的木匣》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级上册 > 科利亚的木匣 > 科利亚的木匣教学案例

教学目标:

<情感态度价值观>:

使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

<知识和技能>:

1.体会课文哪些内容写得真实、具体。

2.学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

教具准备:

多媒体 课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

二、预习课文。

1.借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。

2.思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事?

三、检查预习。

1.认读生字。

2.指名回答预习中的问题。

四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。

第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。

第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。

第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。

五、讲读第一段。

1.指名朗读。

2.读后评议。

3.默读第一段,思考:

(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?

(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?

4.讨论思考题,检查默读情况。

(1)讨论第1题,简介时代背景。

(2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。

(3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

六、讲读第二段。

1.指名朗读。

2.提出默读思考题。

(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

3.讨论思考题。

4.指导朗读第二段。

七、讲读第三段。

1.指名朗读。

2.提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大)

3.学生自己结合生活实际谈认识。

第二课时

一、指名分段有感情地朗读课文。

二、总结全文,加深理解。

1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?

2.课文为什么要写小伙伴们的话呢?

三、完成课后练习第三题。

1.引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。

2.指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。

四、完成课后练习第5题。

1.指名朗读,齐读词语。

2.指导记忆字形。

3.抄写词语。

4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

5.指导口头造句,纠正不当之处。

6.将句子写下来。

五、指导学生有感情地朗读课文。

板书设计:

科利亚的木匣

妈妈 科里亚

战争开始时 三十步 十步(四岁)

(埋)

战争结束 三十步 五步(九岁)

(挖)

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