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人教新课标三上:《盘古开天地》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级上册 > 盘古开天地 > 盘古开天地教学案例

教学目标:

1、认识生字新词,会写13个字。

2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个神话故事。

2、学会找课文的中心段。

教学难点:激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、兴趣导入。

1、师:上课前,老师先和你们聊几句。咱们三(1)班的孩子爱看动画片,那好,我来考考你们,我带来了几张画,你能说出这个故事的名字吗?(课件演示,学生答)

2、了解神话。

3、师:今天,我也给大家带来了一个神话故事,请同学们伸出手,跟我一起来写它的名字,(板书:盘古开天地)一起读出它的名字。

4、师:看到这个神话故事的名字,你有什么问题要问吗?

5、根据学生提出问题,老师在黑板上逐一板书并标明“?”。

6、请同学们带着这些问题和我一起走进神话,去认识盘古,感受盘古。

二、整体感知,提炼中心。

(1)、老师范读课文,提出要求。

(2)、学生自由读课文,老师提要求。

1、借助拼音把字音读准,生字多读几遍,读得不好的句子多读几遍。

2、读完一遍就停。

3、师:这篇文章能读成书中的哪句话?请同学们快速默读课文,拿出你的笔,找出课文的中心段。(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

4、师:“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话里,你能读出哪个词?(板书:创造)

三、学习课文,感悟内容。

(1)、走进文本,对话交流。

1、盘古究竟是怎样开始他的创造之路的?很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙怎么样?

理解“混沌”一词的意思。

2、请同学们再读课文,找出描写盘古开天辟地的段落。

3、两位同学读一读这两个自然段。

4、哪些词语给你留下了深刻的印象?(抡、劈)从这两个词语上你体会到了什么?

5、请一个同学试着体会意思,读一读这句话。

评价,体会,再读,感悟这句话。

6、师:仔细观察这段文字,你发现了什么?(四对反义词)

7、体会“慢慢”、“缓缓”这两个词。

8、齐读这一段。

(2)、引导看图,体会盘古开天地的艰难。

师:天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做?(就头顶着天,脚蹬着地)(板书:头顶脚蹬)

1、同学们看看这幅图。师:盘古就是这样矗立在天地之间的!天每天升高一丈,地每天下沉一丈。盘古也随着越长越高,不知道这样站了多少年。一年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一百年过去了,盘古仍然……

2、生:头顶着天,用脚使劲蹬着地。

3、师:一万年,一百万年过去了,盘古依然……

4、生:头顶着天,用脚使劲蹬着地。

5、师:这位巨人就站在我们面前,你想对他说什么?

(3)、出示文字课件,引导朗读。

师:天地终于分开了,但盘古也累得倒了下去,他怎么样了?

1、指明一个同学朗读第四自然段,看看盘古的身体发生了怎样的变化?

2、学生读。

3、评价,老师范读。

4、男女生合作朗读。

5、这一整段是围绕哪一句话写的?(盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化)

6、老师说明什么是中心句。

7、师:文章最后为什么要用省略号呢?

(因为还没有说完,盘古还有其他的部位发生了变化。)

8、(出示课件)展开你的想象,盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化?用诗歌的形式来说一说!

盘古的( )变成了( )

盘古的( )变成了( )

盘古的( )变成了( )

盘古的( )变成了( )

……

学生各抒己见,老师点评。

9、朗读编好的诗歌。

师小结:是啊,盘古身体变成万物,所以我们说,人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!(板书:用自己的一切创造了宇宙)

四、升华中心。

(1)总结全文,加深感悟。

1、师:你对盘古一定有自己的认识和看法,你觉得盘古是个怎样的人?

2、师:盘古什么地方伟大?用一个词来形容他的精神。

(2)落实学生课前质疑。

1、师:还记得课前你们提出的问题,现在解决了吗?

2、老师逐一擦去题目上“?”

五、总结:

同学们,盘古开天辟地创造美好世界的神奇故事,深深地留在我们每个人的心里,这诗话般的神话将永远激荡着我们,我相信,盘古这种神圣的奉献精神将流传千年!

板书:? 混沌

抡、劈、顶、踩

身体变成万物

巨人

中考 高考名著

常用成语

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