冀教版第三册：《奇特的“钢琴”》教案

教学过程

设计说明

第一课时

一、导入

1．播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

2．过渡

师:歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。

（二）自读课文，自学生字。

1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2．同桌互读。

3．指名接段读文。

4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。

7．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

（三）提出问题，解决问题，理解课文。

师:自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。

1．自读课文，提问题。

问题假设:

（1）冼星海是怎样创作乐曲的？

（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？

（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……

全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。

指导学生有感情的读课文。

用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。

培养学生的问题意识。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。

学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。 培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。

教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。

注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1．说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。

2．再读课文。

二、写字

1．开会车检查生字认读情况。

2．在具体环境中认读:出示带有生字的句子。

3．出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4．让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6．学生练写其他的生字。

7．用这些字组词。

了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。

四、课后延展

1．冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

2．自己动手制作小乐器。

让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。