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人教新课标第三册:《坐井观天》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 坐井观天 > 坐井观天教案格式
科目:语文第 13 课执教时间:
课 题

坐井观天

编写者
教学目标:1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:
教学准备:

教学过程

第一课时

一、揭题、解题

(一)启发谈话,提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画),有一天,

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题,齐读。)

(二)看简笔画,理解题意。

教师画井沿和井壁,将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画,问:谁坐在井里?它坐在井里抬着头干什么?"观"是什么意思?《坐井观天》呢?

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言,了解内容。

(一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来?

三、细读寓言,明白道理

(一)学习第一自然段

1、看简笔画,回答:青蛙坐在哪里?小鸟飞来, 在哪里?(移动小鸟剪贴画,使它落在井沿上)借助简笔画

理解"落"和"井沿"的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鸟落

在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画,回答:井里的青蛙发现了井沿上的小

鸟,它们正在干什么?

2、听课文录音,思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段,提出朗读要求:青

蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读慢一些。

4、读后评议。出求词卡"回答"。齐读。谁回答谁的问话?小鸟的话中哪个词该读重一点?出示词卡"一百多里"。齐读。为什么要把"一百多里"这个词读重一点?

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话,谁对谁错?为什么?

2、出示教具。青蛙说:"朋友,别说大话了!天不过井那么大,还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解"别说"和"大话"的意思。

你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图,请两名学生手拉手围个圈演示"井口"大小,看看天是不是只有这么一点儿大,体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图,

它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小,它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的

不同语气。

3、出示教具。小鸟说:"你弄错了。天无边无际,

大得很哪!"

(1)

联系课文理解"弄错"和"无边无“的意思。

天怎么无边无际?

┌天无边际,大得很哪!

(2)出示教具:│

└你从哪儿来呀!

比较这两句话中"哪"的不同读音,体会句子的不同

语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无

边无际大得很实在可笑)看简笔画理解"抬头"。

青蛙每

天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大,对

吗?青蛙明明错了,还认为自己对,它从来就没有见过广

阔的天空。指导学习用"自以为是"的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对,

还固执已见,真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡"不信"。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,如果青蛙不愿意出来,你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟,练习对话。

4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙,

戴青蛙头饰,若干学生做小鸟,戴小鸟头饰)

最后提问做青蛙的学生;你跳出井口来看见了什么?

(五)小结:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。

四、结合生活事例,提高认识。

(一)教师列举现实生活类似"坐井观天"的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小,自以为是?为什么?

(三)总结全文。

修改意见:

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