人教新课标三上：《孔子拜师》教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会正确读、用“远近闻名、相距、风尘仆仆、迎候”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、能结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。

4、复习巩固借助课题、借用文中词语概括课文主要内容的方法，学习一种新的概括课文主要内容的方法，即把各自然段的意思连起来说一说。

5、了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。

教学重难点：

1、学习概括课文主要内容；

2、结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。

教学过程：

一、导入质疑

师：同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板书：孔子（zǐ）]，来，喊喊他的名字。

师：课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。

师：看，这就是孔子（出示：孔子图），他一生从事教育事业，他的文化在两千多年漫长的历史长河中，逐渐成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为东方文化的基石；他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。正因为此，我国政府将每年9月10日为教师节，我国台湾地区和美国还把孔子的生日9月28日定为教师节。

那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。[板书：拜师]，大家仔细看老师写“拜”，左边第一笔是撇，不要写成横，右边是四横。

读读课题。

读了课题，你脑海中产生了什么疑问吗？

[顺势板书：1、为什么拜师？拜谁为师？2、怎样拜师？3、结果怎样？]

二、整体感知，理清顺序

师：我们带着这些问题读读课文，注意把字音读准，把句子读通读顺，并且想想，课文写了一件什么事？

（认读生字）

（指名说，课文写了一件什么事）

师：抓住课题是概括出课文主要内容的好方法。

师：你能选其中的一两个词语具体说说课文讲了一件什么事吗？

师：借用文中的词语也是概括课文主要内容的好方法。

三、问题引导，读懂课文

（一）

师：刚才大家提了三个问题，我们先看看第一个问题。课文第几个自然段告诉了我们？读读吧。

师：谁能说一说

出示“渊博”，什么意思？读两遍

师：他的知识真的不够渊博吗？从哪里读出来的？

出示“闻名”，“闻名”可以换个什么词语？读两遍

师：是呀，引读第一段“虽然孔子年轻的时候，就已经是——。但是，他总觉得——，所以，——”

师：从这里，我们可以看出孔子是个怎样的人？

师：多么好学的孔子呀，来，再读一读这段话。

师：能用一句话说说这段写了什么吗？

（二）

师：第一个问题解决了吗？我们来看第二个问题。哪个自然段告诉了我们？

师：带着这个问题自由读读第二自然段

师：孔子拜师的决心已定，于是，告别家人，告别乡亲父老，上路了——读

（出示第二自然段第一句话）

师：（用课件点红“风餐露宿”、“风雨兼程”、“终于”）读读这几个词语，你从词语中读出了什么？

师：是呀，曲阜在山东，洛阳在河南，相隔——[边说边画两个地方示意图]，我们南昌到北京也不过一千多里路，我们是怎样去的？——

可是，两千多年前并没有这些交通工具，完全靠两只脚。路上，孔子会遇到些什么呢？——

孔子在风里吃饭，在露天睡觉，为了早点见到老师，他白天黑夜不停地赶路，他走啊走啊，几个月后，终于走到了洛阳。

师：谁能把这种感受读出来？

练一练吧。再指名读，全班读。

师：从这里，可以看出孔子是个怎样的人？

（三）

师：孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。

（引读课文第二自然段后面部分）

在洛阳城外，孔子看见了——孔子怎么想，怎么做，怎么说的——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷，说——“你是——”——孔子连忙说——老子说——孔子听了又是怎么做，怎么说的——

从孔子的言行中，你能感受到他是个怎样的人吗？（出示孔子的话）从哪个词语，哪个句子或者哪个动作中看出来的？

师：“学习是没有止境的”，这句话可以用一个词语来说，就是——“学无止境”。读两遍。你怎么理解这句话的？联系生活说一说。

是呀， 会 ，是因为他觉得——“学无止境”

从这里，我们知道孔子为什么拜师了吧，因为他知道——“学无止境”

师：从老子的语言中，你能感受到老子是个怎样的人吗？（出示老子和孔子的话）

师：这里又有两个意思相近的词，他们是——

他们又有何异同呢？

师：他们都有“等”的意思，一个是重在“迎接”，一个重在“等待”。

师：把“迎候”换成“等候”好吗？为什么？

师：课文写了老子是个怎样的人？

老师这里也有一段关于老子的资料。（课件出示老子的简介）

师：作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？

师：谁能读读老子的话，注意，他年纪比较大，声音沉稳。

师：来，让我们来练习练习孔子和老子在城门口见面时的对话。

（出示对话部分）同桌分角色练一练，看谁读的像。

指一组同桌出来演示。

老师也被你们感染了，也想和你们一块来读一读。你们想读谁的话？

“开始问吧”——师生合作读书

师：我们看看这段又说了什么，用一句话说说。

（四）

师：孔子拜见了老师，老师收下了他，孔子又是怎样学习的呢？

读第三自然段

师：从这段中，你又能体会到什么（孔子认真学习，老子用心教学）

师：这正如著名的近代教育家叶圣陶先生所说，

老子作为老师是“千教万教教人求真”，

孔子作为学生是“千学万学学做真人”。

师：让我们再读读这段话，用心感受学生是怎样认真学的，老师又是如何孜孜不倦地教的。

师：用一句话说说这段讲了什么。

（五）

师：孔子虚心求学，老子用心教学，结果怎样？

读第四自然段

师：“佩服”可以换一个什么词语

“敬重”呢？

师：这段说了什么？

（六）

师：课文学完了，这是刚才大家说的这四段的意思

（课件出示）

师：把这四个自然段的意思连起来就是这篇课文的主要内容了，谁能用“先……接着……然后……最后……”连起来说一说。

师：看，我们又学到了一种新的概括课文主要内容的方法，就是——把各段的意思连起来说一说。希望大家在以后的课文学习中练习使用这种方法概括课文的主要内容。

四、课文小结，拓展延伸

师：其实，孔子渊博的学识，高尚的人品集中在一本书里，那就是——《论语》（课件出示论语的封面）。在《论语》中有这几句名言——

读一读吧。

师：《论语》中还有很多话，大家在课后可以找出来读一读。

把这些名言摘抄在你们的摘抄本上吧。