《买小狗的小孩》教学设计

教学目标：

1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。

2、能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。

3、能把读了这篇课文后的感受写下来。

4、了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊 自强、自立的品质。

教学重点：

了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自 强、自立的品质。

教学难点：

理解小男孩说的：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

教具准备：电脑课件

教学安排：两课时

教学过程：

一、自然导入

1、同学们，我们上节课已经预习了第十七课《买小狗的小孩》，看到课题后你有什么问题吗？（可能有：小男孩为什么要买这只小狗？）

2、谁来说一说课文写了一件什么事？（学生回答后相机板书）

3、请同学们轻声读课文，同时提出不懂的问题。

4、学生轻声朗读课文，思考问题。

5、学生回答问题后质疑，教师帮助学生梳理、归纳问题。简单的问题当时解决。若学生不能提出主要问题，则教师提出主要问题。（可能是：为什么用同样的价钱买一只小瘸狗；“理解它的主人”怎样理解；为什么不要别人送；为什么分期付款；为什么连涨红了等）

二、理解感悟课文

1、请学生选择喜欢的方式小组合作学习解决愿意解决的问题，读一读、划一划、想一想、写一写。

2、小组汇报。

根据学生回答出示重点句的课件进行理解，并在过程中指导朗读。

如果出现以下问题，引导学生理解。

（1）为什么不要别人送？

①说明小男孩非常自尊，有志气，不要别人的同情；

②说明老板对小狗很轻视，小男孩不同意这样看待小狗。有的同学可能认为

“送”不一定是轻视，引导学生读老板说的全句话理解“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”还可追问还从那些地方看出老板对小瘸狗的轻视？学生可从“最后面的小狗个子最小”理解。

（2）为什么用同样的价钱买一只小瘸狗？

①表明在小男孩的眼中，这只小瘸狗和其他几只漂亮的小狗一样，都是活生

生的生命，都值一百块钱。小男孩的腿虽然有残疾，但他认为，对于生命而言，不论是健康的还是残缺的，不论是人类还是动物，都应该是平等的；

②说明小男孩坚强的个性和自尊、自强的品质。

（3）为什么分期付款？

①联系上文中小男孩外貌的描写，说明家境不好，表现小男孩懂事、体谅父

母的品质；

②不依赖父母，用自己的力量买，自立、自强；

③并不自卑，把自己当成一个健康人来要求，他真正理解生命的意义是平等的。

（4）男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：“先

生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”

①理解就是知道小瘸狗的痛苦，知道他被人轻视、欺负；

②理解就是平等的对待小瘸狗，能像关心其他小狗一样关心小瘸狗，甚至给它特殊的关爱。

（5）为什么小男孩涨红脸？

（很不满意老板对小瘸狗的轻视，有些生气。）

（6）小男孩为什么要买这只小狗？

（被老板对小瘸狗的轻视激怒，说明他平等看待小狗，尊重小狗；也表明他与小狗同病相怜，他也希望得到别人的尊重）

3、请学生进行分角色朗读，整体把握小男孩的品质。

三、教师感想

同学们，你们读得太好了，老师真的很感动，真想对小男孩说几句话，你们想听吗？

出示：你是多么可爱的孩子呀！虽然身有残疾，你却是那么自强、自尊、自立！在你眼里，生命永远是平等的。你用爱心关注着比自己更加弱小的生命。这只小狗找到了你这样的小主人，它是多么的幸运呀！你用自己的行动向人们昭示着一个残疾人生命的价值！

四、同学们，你想对谁说，对小男孩、对老板、对小狗还是对世界上所有的人？请把你们要说的也写下来吧，然后读给大家听。

1、学生自己写。（播放音乐）

2、汇报，在学生的汇报中，可能会涉及对老板的评价，让学生多读一读，

从不同角度说一说，注意从书中找依据。

五、自由朗读自己最受感动的语句，加深体会。（播放音乐）

六、教师总结：

同学们，现在我无法用语言来表达我的感受，我只想说：每个生命都有它存在的意义和价值，让我们、让全社会的人都行动起来，用一颗博大的心去包容所有的生命，让世界更加美好。

七、作业。

1、搜集一些有关残疾人自强不息的故事和同学交流；

2、整理感受，写出读书笔记。