语文A版二年级下：《瀑布》教学设计

学习目标

1、学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，了解课文内容。

学习重点

学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。能正确、流利地朗读课文。

教 学 过 程

一、看图导入。

有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。

3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第七课《瀑布》。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？

6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

三、朗读感悟。

四、指导书写生字。

6、评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读全文。

总结：本节课你有哪些收获？

看录像。

齐读课题。

1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

（学生交流记字方法）

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）

（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

1、自由读课文。

2、指明朗读课文。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

板书设计

18、瀑布

声 音

浪 风

颜色

白银

样子

珍珠的屏

根据獐的心理特点。教学上首先由看图创设“猜想”这一有趣的情境出发，以趣味性，主体性设悬引思，激发学生学习的兴趣，活跃学生思维，发挥金如土他们的想像力，消除了他们的紧张心理。使他们能忙地进入学习的氛围中。为进一眇学习课文奠定了基础。

课 题

18、瀑布

教 时

五4 51

学习目标

1、学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字，

2、能有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。

学习重点

学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字，认识一个多音字。

教 学 过 程

一、复习导入。

二、朗读感悟。

1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。

（结合回答板书：听见 望见 仰望）

书后提问：

（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）

（2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）

指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。

三、精读欣赏。

着重欣赏诗中比喻的作用。

四、指导书写生字。

六、作业设计。

1、书写生字。

2、感情朗读全文、背诵课文。

总结：本节课你有哪些收获？

1、认读生字词语。

2、指名朗读全文。

听见

望见

仰望

因为要远看。

在瀑布的脚下，是近看

第一节：写诗人听到的瀑布的声响；

第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；

第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态

你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？

学生自读，画出比喻句。

2、说说这样写有什么好处？

3、指导朗读。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

板书设计

18、瀑布

岸阵转望

屏雾尘丈

没有想像就没有创造。在指导背诵这一环节引导学生想一想作者在不同观测点欣赏的满面是什么样的。你喜欢作者从哪个观测点观测的瀑布。主要是激发学生思考与裎的探究精神。在愉快的教学气氛中完成背诵。充分体现学生是课堂的主人。