人教新课标六上：《青山不老》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学重点：

理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

教学难点：

理解“青山不老”的含义

教学过程：

一、激情导入

同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,也有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。今天让我们一起走进《 青山不老》这篇课文，去认识那位可敬的老人。（板书课题）

二、初读课文，概括内容。

默读课文，思考课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，感悟“奇迹”

1、自由读课文，想一想：老人创造了一个什么奇迹？用“——”画下来。

2、交流

出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（1）你从句子哪些词语感受到了不起？

（2）生谈感受 （评：老人的举动让你受到了震撼）

（3）指导朗读。（个人读、师引读、齐读）

3、课文哪里具体写到了这个了不起的奇迹？用“====”画出来。

（1）学生交流

（2）指导朗读

三、感受奇迹背后的环境

1、这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用﹏﹏画下来。

2、自由找

3、交流（预设）

（一）大环境 ——恶劣

（ 出示图片，感受恶劣）

（二）小环境——艰苦

（ 找出相应句子感受 ）

四、理解“青山不老”的含义

1、过渡：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是因为——

2、出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

（1）另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？

（2）小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境无私奉献的精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。

（3）带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。生自由读，指名读，范读，齐读。

（4）是啊，就是这一股力量支撑着老人，让他执着的坚守着这一片土地，15年啊，生接读——他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（5）此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了──（生齐读）青山是不会老的！

五、总结

板书设计：

16青山不老

大环境──恶劣

了不起的奇迹

小环境──艰苦