人教新课标三上：《我不能失信》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

（1）运用读书方法自学课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能概括课文的主要内容。

2、过程与方法：

学习课文抓住人物的语言、动作、心理活动表现人物品质的方法。

3、情感态度价值观：

能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

教学重点、难点：

（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入新课，大胆质疑。

1、以“信”字引出课题。

很久很久以前，人类没有文字之前，人与人传递信息要靠嘴传，所以，一个人要是不讲真话，说话不算话，就没人让他传话，他也就失去了大家对他的信任，这就叫失信。反之，说到做到，说话算话就叫守信。做人要守信，不能失信。今天，我们学习第8课《我不能失信》。

2、以“＊”引出学习方法。

*告诉我们这是一篇略读课文，略读课文主要是同学们自己来学习。为了帮助大家，我今天请来了一位爱动脑、爱思考、爱刨根问底的朋友，它就是“？”。一个聪明的孩子一定是一个“好问”“会问”的孩子。你是聪明的孩子吗？那就试着从课题提问吧！

3、简介宋庆龄。

生读资料袋，说说自己对宋庆龄的了解。

二、明确自学方法。

1、出示自学要求

(1)、读通：多读几遍课文，做到：不加字、不减字、不读错字，不读断句。

（2）、读懂：带着问题读书。

（3）、读情：入情入境，把自己与文章融为一体。

2、学生按照“三读”要求进行自主学习。

3、教师巡视帮助、指导。

三、展示交流、倾听评价

（一）“读通”：

1、按自己的方法分工合作朗读全文。

2、其他同学针对读文章是否正确的情况给与评价。（对读音、断句、声音洪亮等角度进行评价）

（二）“读懂”：

1、引导学生质疑。

2、师归纳学生提出的问题。

（1）、课文讲了一件什么事？

（2）、宋庆龄想不想去伯伯家？

（3）、她为什么停住了脚步不去？

（4）、别人是怎么劝说的？她是怎么说的？

（5）、故事告诉我们什么？

3、合作学习，小组讨论交流。

4、学生汇报学习成果。

5、课件出示人物对话，师引导学生领悟并指导朗读。

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那就留下来吧！”

（三）“读情”

师生合作朗读全文。

四、讨论深化、总结提升：

1、课件出示：《读〈我不能失信〉有感》

2、小结：一个人因守信而伟大，一个民族因守信而繁荣。守信是人之根，人之本，

五、读写结合、课后延伸：

作业：续写《我不能失信》

提示：故事的结果可定为：一，小珍如约而至。第二，小珍生病失约了。第三 小珍无故失约。大家想象她们之间的对话，以及爸爸妈妈和宋庆龄的对话等。

六、板书：

8、我不能失信 ！

守信 说到做到 说话算话

“？”好问 会问