长春版三上：《神笔马良》教学设计

教学过程

设计意图

第一课时

课时目标:熟读课文，认识生字。

一、谈话导入，揭示课题。

如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事，今天，我们就来学习课文《神笔马良》。

二、自学生字，汇报成果。

1．出示生字卡片来读字。

2．开火车读有生字的词语。

3．出示课文中的几个生词，请学生读准字音。

4．完成课堂练习。

三、初读课文，初知内容。

1．自由朗读课文，标号自然段。

2．请几名同学读文。

3．一名学生读1~4自然段，小组合作研究。

你从哪些地方感受到马良是个爱画画的孩子？

有情感的朗读马良和大官之间的对话。

四、布置作业。

1．书写虚宫格中的生字。

2．有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习生字，引入新课。

1．出示生字卡片，词语卡片，请学生认读。

2．请几名同学读课文。

3．说说1——4自然段主要写了什么。

二、精品细读，理解内容。

1．自由读文，完成自学提示。

自学提示:

马良的神笔是怎么来的？

马良有了神笔后，画了几次画？一边读一边在书中划出相关的语句，思考这些语句表达了马良怎样的心愿？把这几件事仅新概括，写在表格里。

马良是怎样巧妙的惩罚大官的？有感情地读一读任务的对话。

在自学时提出自己不懂得问题，在小组内交流，还可以向全班同学提出来。

2．小组汇报自学成果。

神笔是白胡子老爷爷给的，让他为穷人做事。

画耕牛，救穷人，画水车。

惩罚大官。

3．分角色朗读课文。

三、激发兴趣，自由想象。

假如你有了一支神笔，你都想画些什么？

教师小结:同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情的朗读课文）

四、布置作业。

1．有感情的朗读课文。

2．查找你喜欢的神话故事。

培养学生的自学能力。

小组合作学习。

为学生指引学习方向，起到抛砖引玉的作用。

培养学生合作意识。

给予学生自由想象的空间，培养发散

思维。