长春版三下：《去年的树》教学设计

教学过程

设计意图

备注

第一课时

一、激情导入

出示课件:

师:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的树枝……这是一幅多美的图画呀!是吗？

生:是!

师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!

生:去年的树

二、自主读文，初步感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求:读准、读通、读懂。

师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地和课文交流、对话。看看待会儿你会有哪些收获。开始！(学生自由朗读,教师巡视。)

汇报阅读收获:

2.个体质疑组内探讨集体释疑

师:读了这篇课文，你遇到哪些不懂的问题？

师小结:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!请同学们再次读课文。

3.组内交流，教师相机点拨。

4.汇报交流成果:

……

三、对话朗读，培养语感。

1.导语:

师:同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢？

生:对话。

师:这篇童话中有哪些有趣角色啊？

生:（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）

2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

师:请同学们选择最喜欢的角色来读，最好能加以表情和动作。

学生朗读，教师巡视辅导。

3.出示对话，通过组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟和大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听！”树根站在这儿，“那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

门

“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃火，还在灯里亮着。”

4.师小结:为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，让我们连起来读，体会小鸟心情变化，好吗？

（生齐读）

四、延伸拓展，自主发展

1.师:同学们，你说大树还在吗？鸟儿是怎么认为的？

请同学们再次有感情地朗读大树与小鸟的对话，体验大树与小鸟的情意。

2.出示:“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起唱过歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看时候，在想:

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想:

出示:跳跃灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

五、布置作业:

（1）抄写生字词。

（2）朗读课文，完成课后思考练习。

第二课时

一、复习:

同学们，上节课我们初步学习了这篇童话，认识了一些词语朋友，来，再和它们打一打招呼，全班同学齐读（小黑板出示词语）

二、演一演

表演:请一名同学做小鸟，一边飞，一边找，一边问。其他回答并做出相应表情与动作（放有关音乐，烘托气氛）。

师:谁愿意来做一回小鸟呢？(请一位同学)别拿书,出来.你在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己好朋友大树。一边找一边问, 你在谁跟前停下来,那个同学就做你配角,来跟你对话,明白吗？

师:你可以用自己的话,也可以用书本上的话。好,你去问吧（这位学生,在教室里随机寻找朋友对话)

……

师:真好,同学们,小鸟对大树这种焦急,牵挂,关心的心情，被大家表演得惟妙惟肖，真不愧是小演员。

三、语言实践。

师:小鸟,你深情地盯着灯火,看了一会,你想说什么？你要走了,当你又对着灯火看了一会,你又想说什么？

师:同学们，你们都是守信，多情的孩子呀！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。你想对鸟儿说些什么呢？同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）

师:好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话吧。

（学生自由写，教师巡视）

……

师:同学们,你们说出了大树的心理话。大树就是这样来表达自己情感的。但是作为这篇美丽课文的读者,你还有什么话说？你想对谁说？比如说吧,对伐木人有什么话,还有其他,你想对谁说,就对谁说.

……

师:听到了你们那么真诚,肺腑的话，老师被你们深深地感动了。这节课呀,咱们通过老师和同学们,同学和同学,我们一起和课文进行多次交流,对话,让我们一起真正走进了课文。难得是,刚才还有人和伐木人说话,小鸟说话,和大树说话,还对作者说话.学完了课文之后,老师也是感慨万千,我在想啊。咱们这个世界上,人啊,树啊,鸟啊,这些万事万物都真正交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊!也希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿“诚信为友情”与世界同在，愿我们永远是朋友。

四、欣赏歌曲《永远是朋友》。

五、布置作业:（可任选一题）

1.续编故事:明年小鸟还会来吗？

2.课外阅读自己喜欢的童话故事。

激趣引入

尊重学生的个性

交流出读课文后的感受

学贵有疑，培养学生提出问题解决问题的能力

培养学生朗读能力

抓住重点句子体会人物心情

创设情境培养学生的想象能力,充分感受人和自然和谐