《第一次借书的经历》教学设计

预习提示

读懂笔下生花的习作要求。

教学目标

懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

能连贯地写一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。

教学重难点

连贯地写一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程写清楚。

课时安排 一课时

教学过程

巧设情境，引入话题

师：同学们，这堂课我们学习语文天地，咦？书没有了，老师上课可不能没有书。到办公室去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借书用一下，谁愿意帮老师这个忙？

师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师借书时是怎么说的？借到书后应该怎样做？怎样还书？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。

不着痕迹，模拟情境

师生合作，借书情境模拟。

指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到书。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。

请下面的同学说说谁借到书了，他为什么能借到？

指一名学生去隔壁班级借书。其余学生同桌相互说说平常向人借书的经历。

因势利导，激情促说

请借回书的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。

借故事书。

师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书书的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？

根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。

各组代表上前借书。

师生共同评价决定，把书先借给哪组看。

笔下生花

把刚才的借书的经历写出来，不会写的字可以画圈，写拼音，空出来，全部写完后再查字典修改。