北京版六上：《赣南游击词》教学设计

教学目标

1．认识8个字。

2.能看注释，查字典或结合查阅资料，了解课文内容。

3.能朗读和背诵课文。

4.体会红军游击队员满怀革命理想在艰苦斗争生活百折不挠、坚韧不拨的顽强革命斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。

教学重点了解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点了解课文内容，体会作者表达的情感。

主要教法自主探究 教具 实物投影

学法指导自主探究

板书设计

27*赣南游击词 晨醒、午饭、开会、行军、

（顽强、乐观）野营、潜伏、觅食、请战

教学过程

一、简介作者（5’）

在老一辈无产阶级革命家中，有一位解放后被授予元帅军衔，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长的同志，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。他就是陈毅。郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《梅岭三章》《赣南游击词》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《赣南游击词》（板书）

二、引导自学（15’）

1.明确训练重点（见教材，齐读）

2.听范读。提出要求：注意一些字的读音和字形结构，初步了解诗人的感情。

3.自由读课文，想一想从内容上看，课文可以分为几部分，每部分讲的是什么？

第一部分前8节，分别摄取了晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等8个具有典型意义的战斗生活细节和场景，具体生动地展现出红军游击队员风餐露宿、周副业出的艰苦战斗生活和百折不挠、坚韧不拔的顽强革命斗志。第二部分写红军游击队的战略战术、远大理想和与人们群众的血肉关系，揭示红军能在敌人日搜夜剿下坚持斗争并战胜敌人的力量源泉。

三、细读课文，加以理解（19’）

1. 读一读课文,想一想，读后你知道了什么？从中你感受到了什么？是从哪些地方感受到的？

2. 学生群体自学

3. 小组交流

4. 集体汇报：

第一小节，晨醒

（1）这小节写的是什么？

（2）根据学生的回答，教师引导：为什么战士们会起的这样早呢？

（3）是哪个字让你感受到虽是夏夜，但空气仍旧寒冷呢？（侵）

（4）从这小节的描写中你感受到了什么？

第二小节，午饭

（1）从这你知道了什么？

（2）你感受到了什么？

第三小节，开会

（1）从这你知道了什么？

（2）你感受到了什么？从哪感受到的？

第四、五小节，写行军和野营的艰苦和月下野营是的高度警惕性。

交流（反馈）

五岭深山昼夜温差很大，夜风很凉，战士们席地而卧，裹在身上的衣服、被子又被露水打湿了，所以虽值夏时夜里还是觉得很冷。知了也早早地在四周唧唧地叫起来，寒冷加吵闹，又怎能让人水的着呢？

第六、七小节，从不同的角度和侧面表现游击队员坚韧不拔的战斗精神。

第八小节，写敌人对五岭山区的疯狂清剿和军民高昂的革命斗志。

第九小节，写游击队机动灵活的游击战术。

第十小节，写出了红军游击队与人民群众的雨水关系。

第十一、十二小节，是勉励战友们克服悲观失望情绪，练好本领，稳住阵脚，放眼未来，争取革命的最后胜利。

5.全课小结六、自由朗读课文，争取当堂背诵（抽查两个学生，并作背诵指导）

6.再读课文，体会诗人表达的感情

7.讲述：诗歌具有抒情的特点，强烈的情感从哪里来，是从诗人情怀中流露出来的。“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血”（鲁迅语）。

8.集体背诵课文

指导语：让我们怀着对将军的敬仰，再背一遍《赣南游击词》，希望能进一步感受那真实而又生动的艰苦卓绝的战斗岁月。

四、拓展延伸（1’）

陈毅将军还写了许多优秀的诗歌，如：《梅岭三章》、<<偷渡梅关》、《野营》等，有兴趣的话可以读读。

交流（反馈）