人教新课标六上：《草虫的村落》教学设计

通过学习《新课标下的小学语文阅读教学》，请您在本年级第一、二单元中选择一篇精读课文，写出两课时教学方案。方案中注重体现出高年级语文教学如何实现“高效阅读”？

要求：

1、字数1500字以上，标题采用四号黑体，正文采用小四号宋体。

2、请您保持自己作业的原创性，原创性将作为本作业评价的重要标准。

3、作业在学习平台上提交。

4、作业提交截止时间：2012年9月15日23:59分。

提交者：林枫 （提交时间：2012-9-2 17:56:46）

答题内容：

《草虫的村落》 教学设计

福州市麦顶小学 林枫

述

《草虫的村落》是人教版小学语文第十一册第一组教材的精读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我” 看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

二、教学目标分析

（一）、知识与能力目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

（二）、方法与过程目标

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受，并学着写成小练笔。

（三）、情感态度和价值观目标

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

三、学习者特征分析

六年级学生已具备一定的朗读能力和阅读能力,他们能通过教师的引导领悟文字所蕴含的意思。学生在四年级学过《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

五、教学准备：

1、教师准备：动画片光盘，课件

2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

六、教学时间：2课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、播放美国动画片《虫虫危机》片断。

2、说说感受：

《虫虫危机》讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁菲力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？

3、引出课题：小昆虫的世界是多么奇妙呀。今天让我们一起跟随着作者的步履走进《草虫的村落》，去感受这个奇妙的自然世界吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到新学的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

2、字词检查

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

音韵 僻静 亲吻 大街小巷

3、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

4、学生交流反馈

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

学生交流汇报

师：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

5、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

a：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

b：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

三、总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

二、品读课文，深入探究

1、从“归来的游侠” 体悟作者的独特感受。

我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

（1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

（2）你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

（3）小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

（4）有感情的读好这句话。

4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

5、小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。同学们找自己最喜欢的一个段落，有感情的朗读。

三、升华情感，进行练笔

1、课文中的小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

2、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

3、出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

4每个人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

5、我们再来看一段写昆虫的例文——法布尔《昆虫记·蝉》选段，欣赏名家写作上的特点。

四、总结收获，课外拓展

1、学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。）

2、好书推荐

这里向大家推荐法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

五、布置作业

课外阅读《昆虫记》，修改自己的小练笔。

板书：

草虫的村落

虫子们 “我”

联想与想象

比喻与拟人

快乐、勇敢、勤勉、美妙…… 忘了世界，也忘了自己