人教新课标五上：《窃读记》教学设计

【教学目标】

1、学会生字，掌握新词，品析佳句，进行语言的积累。

2、抓住主要内容，体会窃读滋味，感悟对读书的热爱，对知识的渴求并受到感染。

3、学习通过细致入微的动作、心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。

4、指点学法，引导迁移，教会合作，鼓励展示，教会自主学习。

【重点难点】

教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

教学难点：体会窃读的滋味，感受人物复杂的内心，理解含义深刻的句子。

【教法设想】

本课教学拟以“先学后教，目标教学”教学法为主导教法，同时辅以朗读法、经验唤醒法、联想想象法、模仿练习法和自读点拨法等教学方法，努力打造高效的语文教学课堂。

【教学准备】

1、了解学情，设计导学目标、学法引路、检测习题、拓展训练等，制成展示板块。

2、搜集相关的图片、录像、录音等，制作多媒体课件或准备相应的教学展示媒体。

【教学过程】

一、新课导入

师：疯玩儿了一个暑假之后，我们就要开始小学五年级读书学习的生活了。提到“读书”，老师不由得想到了有关书籍的一些比喻，现在请大家一起来看大屏幕。

（屏幕显示：有关书籍的比喻）

师：由这些关于书籍的比喻，你明白了什么？

（学生发言:对读书的理解）

师：书籍对于人类如此重要，难怪有那么多的人手不释卷、好读不倦。今天，我们开始学习新学期第一篇课文——《窃读记》，一起来感受一下作者对书籍的热爱，对知识的渴求，以及窃读时的那种复杂的感受。

（板书课题：1、窃读记）

二、目标出示

请大家一起来看小黑板，××同学，请你来把上面的内容大声地读一遍。其他同学要认真看，仔细听，清楚我们在本节课上的学习目标和任务。

自学目标和学法提示

借助工具书自学生字，理解词语，标出准备摘抄的好词佳句，熟读课文。

清楚“窃读”是什么意思？课文是按什么顺序写的？可以分为几个部分？文中重点写了作者在哪两种情况写窃读的情景？

画出课文中写“我”如饥似渴读书的句子，与同学交流自己的感受。

画出文中描写作者心理的语句，感受作者窃读时复杂的心情。

说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。

标记或写出自己自学中自己无法解决的问题，做好提交小组或全班讨论。

和同学交流自己读了课文后的感想或感受。

（教师结合自学目标做学法点拨，提出自学的有关要求和建议，暗示下一阶段任务）

三、学生自学

1、独立自学

学生对照“自学目标和学法建议”独立完成自学任务。

（教师巡回关注不同层次的学生，重点是对学困生的关注，便于“后教”时有的放矢）

2、同桌合作

先交流通过自学自己已解决的问题，比较判断一下谁的答案较为合理。然后，就双方未弄明白的问题交换看法，试图通过讨论解决。

（教师关注学生合作讨论的结果，清楚学生哪些问题已解决，哪些问题未解决，哪些问题的解决与教师预想的答案不一致，随时应学生的请求给以适度的点拨和暗示）

3、小组合作

小组内汇报自学的结果，就有争议的问题通过讨论统一答案，在小组内寻求独立自学和同桌合作阶段未能解决问题的答案。

（教师关注学生的参与状态、小组内目标完成的情况，特别留意新问题的生成和学生有创意的见解和独特的发现）

四、达标检测

1、琅琅上口读课文

（1）指名学生分段朗读课文，检查字音的掌握和朗读的熟练程度和。

（2）指名学生对别人的朗读做出评价，提出建议。

（3）教师借对学生朗读的评价，渗透对“读”的要求和技巧的指导点拨。

2、课文内容知多少：

（1）课文主要写的是什么？

（2）文章是按照什么顺序来写的？可以分为那几个部分（小标题概括）？

（3）课文重点写了窃读的哪两个场景？

（4）从对课文的阅读中你能够感受到什么？

3、生字词语大闯关：

（1）读准字音（加点的字）

锅勺 踮脚 哎哟 支撑 暂时 倾盆大雨 目的地

（2）写对字形（辨音写词）

chǎo ɡuō tān lán qiē dú zī wèi zhòu méi

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

zhì huì jī 'è jù pà suān ténɡ mào chōnɡ

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

（3）火眼金睛（辨字组词）

檐（ ）俱（ ）碗（ ）柜（ ）

瞻（ ）惧（ ）蜿（ ）拒（ ）

（4）写出文中出现的四字词语，看谁写得最多。

4、深入人物的内心：

情感琢磨：从文中哪些词句可以感受出作者对读书的如饥似渴？

心理推敲：指出描写人物心理的词句，说说自己的体会。

5、句子含义我知道：

说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。

五、教师后教

1、提交问题

学生提交自学阶段通过合作学习仍未能解决的问题，或由班内其他小组的同学帮助解答，或由教师给以进一步的启发、暗示仍由学生自己给以解决，或由教师指导方法让学生课外去寻求解决。

2、教师后教

针对班内共性的问题或具有代表性的典型问题，尽量启发学生进一步思考、合作、讨论去解决，确有必要由教师给以解答的教师再作以讲解。

六、小结教学

1、通过本节课的学习，你得到了哪些方面的收获？

2、请你对自己在课堂上的表现做一下自我评价。

（本环节目的在于引导学生自己总结课堂上学到的知识、获得的体验、明白的道理等，实现总结教学、复习回顾、梳理知识、锻炼思维、发展口语等多个目的。）

七、课堂作业

（一）从课文中找出下面词语的近义词。

适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ）

光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ）

（二）在句子中间的空线处用上恰当的词语。

上了半天的课，我们个个 ，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着 ，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包， 冲出了教室。就等着回到家里 地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像 一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）

（三）选词填空。

充足 充分 充沛

1、你的理由很（ ），我可以答应你的要求。

2、小学生要保证每天10个小时（ ）的睡眠。

3、这里降雨量（ ），适合水稻生长。

隐藏 隐蔽 隐瞒

1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。

2、这个地方比较（ ），不易被人发现。

3、他把东西（ ）在一个不易被人发现的地方。

（四）按照要求写词语。（每一类至少四个）

1、描写颜色鲜明多彩的：

2、表现人物留恋不舍的：

（五）佳句摘抄。

从课文中摘抄自己觉得写得特别好或感受特别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法。

语句摘抄：

我的理解：

（六）语段赏析。

我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。②啊！它在这里，原来不在昨天的地方。

③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

1、在语段中的□里加上适当的标点符号。

2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。

（ ）：是因为 ；

（ ）：是因为 ；

（ ）：是因为 ；

（ ）：是因为 ；

（ ）：是因为 。

3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。

①句可以改写成“被”字句：

②句朗读时应读出 的语气。

③句运用了 的修辞方法，写出了“我”的 。

④句在全文中的作用是 。

4、第二段中加点字的都是描写人物 的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？

5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ，用部首查字法应查部首 。这个字在课文中的含义是 。

（七）拓展运用。

九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大家读得多认真啊！

1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。

2、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。

3、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受。

六、课后作业

1、选择自己摘抄的句子背诵。

2、根据综合性学习的要求，分小组自选活动，合作完成，感受阅读的快乐。

【板书设计】

1、窃读记

快乐 惧怕

收获智慧 遇到困难

长大