《买小狗的小孩》教案设计

课题

买小狗的小孩

课型

精读

第 1 课时（共 2 课时）

教学目标

1.学习7个生字，以及新词，认读1个生字。

2.初读课文，了解课文大意，能给课文划分部分，概括段落大意。

教学重点

学会字词，了解课文大意

教学难点

能用精炼的话概括课文大意。

主要教法

启发 谈话

教具

ppt课件

学法指导

概括段落大意的方法。

教

学

后

记

在课前预习的基础上，本节课重点是检察学生的预习情况，通过学生听写的情况看，学生总体掌握不错。课堂上重点对学生的朗读进行了重点地训练指导，能够达到正确、流利。初步地感知人物形象 。达到预期的教学效果。

一、导入新课：

师：你去市场买东西的时候，如果是同样的价钱，你是买好的，还是买不好的？

师：可是有一个小男孩和我们有不同的想法，他就是买小狗的小孩。

板书：17买小狗的小孩

二、初读课文，学会生字词：

1.指生分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？

（1）指名认读生字词：

出售 算帐 柜台

裤腿 钢棍 一辈子

（2）指导多字音读音：zhǎng （上涨）（涨潮）

涨

zhàng （涨红）（涨出）

（3）说说课文的主要内容。

【讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。】

2.看课后生字表，一边读一边组词。

①你能给下面的字至少组5个词语吗？

学生给下面的字组词语：

售（ 出售 ）（ 销售 ）（ 售后）

货（ 货物 ）（ 期货 ）（ 卖货 ）

裤（长裤）（短裤）（裤衩）（棉裤）（裤腿）

②说说各个生字的形近字。

3.读课文，说说你不理解的词语。

三、理顺课文脉络。

1.文中的小男孩儿给你留下怎样的印象？

2.课文先写什么再写什么最后写什么？

四、熟读课文：同桌之间互相检查朗读情况。

五、总结学生的预习情况。

六、作业：

1.熟读课文。

2.生字以及新词。

师生随机纠正字音。同学评议:(1）读准字音(2）读通句子(3)吐字清楚、声音洪亮

指导学生结合音义组词。

引导学生体会课文的叙事脉络。

课题

买小狗的小孩

课型

精读

第 2 课时（共 2 课时）

教学目标

1.能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。

2.能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。

3.能把读了这篇课文后的感受写下来。

4.了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自 强、自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”。

主要教法

启发 谈话

教具

课件

学法指导

读书 思考 品味 交流

教学后记

课文的语言比较朴实，学生接受也比较容易，为此在课堂中，重点围绕：你觉得小男孩儿是个什么样的孩子展开。通过让学生读书，批画，交流的形式体会小男孩儿善良的心和自强的品质。在交流的过程中加强对学生拼词析句能力的培养，通过引导学生有感情地朗读，加深对人物形象的认识。

一、复习导入。

“同学们，这节课我们继续学习第17课这篇课文。请回忆课文主要讲了一件什么事？

二、通读全文，统领全篇。

1.快速浏览课文，在文中找出小男孩花一百块钱买这只小瘸狗的理由。（板书：小 狗————小 孩）（瘸、拐）

2.谁愿意把你找到的理由告诉大家？

随着学生发言，出示课件：

（重点句：先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。）

还有谁画的是这句话？都来读读。

三、自读自悟，感受情感。

这只又瘸又拐的小狗竟能找到理解它的主人，这究竟是一个怎样的孩子？

1.请你们默读课文，分别画下文中小男孩与老板说的话和描写小男孩外貌的句子。 板书：理解

2.画完的同学用心读读你画的句子，进行批注。

四、精心品读，内化情感。

1.轻声读读，边读边想：这是一个怎样的男孩？

2.这究竟是一个怎样的男孩？你是从哪儿看出来的？

3.自由交流汇报：

设想一：第二自然段

1.（学生发言后，出示大屏幕第二自然段内容）自由谈理解。（体会小男孩身体不好，家境贫穷）

2.谁能把这位身体不好、家境贫穷的小男孩用你的读带进咱们的教室？指名后提出听的要求：认真听，他真的把这位小男孩带进咱们的教室了吗？（指名读——评读——指名读）

3.导入第三自然段：

“就是这样一位身体不好、家境贫穷的小男孩，和你们一样，对杂货店老板的五只小狗想亲眼看一看它们。小男孩看到了什么？（课件演示杂货店、老板、4只活泼可爱的小狗及那只残疾的小狗）——指名发言。

设想二：第四自然段

小男孩不仅看到了那四只美丽可爱的小狗，还看到了走在后面的那只小瘸狗，立刻问老板：“那只小狗怎么了？”

1.老板是怎么回答他的？你们这些老板先试一试，自己读读这句话。

2.哪位老板来告诉他？（指名后，提出听的要求：这是老板在说话吗？）

3.听了老板的话以后，你从中体会出老板是一个怎样的人？（指名发言）

设想三：第五自然段

老板看不起小瘸狗，根本就没指望它赚钱，所以执意大方地要白送给小男孩。

1.此时，你就是那个身上只有五块六毛二、身体瘦弱的小男孩，听老板说要把小瘸狗白送给你时，你会想些什么？

2.就是这样一个虽然贫穷、但非常有志气的小男孩，听了老板的话，他是怎么对老板说的？

（1）同桌一人作老板，一人作小男孩，先练一练；

（2）指一组后提听的要求；大家认真听，看看是不是文中那个涨红了脸的有志气小男孩在说话？

（3）小男孩为什么会涨红脸？

（4）老师作老板，让咱班67位小男孩和文中的小男孩一起涨红了脸，生气地对老板说——师生对读。

设疑、想象

小男孩坚决地告诉老板，以后每星期还他五块钱，你们给他算算，他得多长时间还完？对于这个身体瘦弱、家境贫穷的小男孩，这每月的五块钱会从哪来？（指名发言）

就是这样一个生活贫困、身体瘦弱的小男孩，却执意要花一百块钱买下这只小瘸狗，从这儿，你又能看出这是一个怎样的小男孩？

根据学生发言，随机板书：善良 同情心 爱心

设想四：六、七自然段

看到小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”小男孩又是怎样表现的？

1.（大屏幕出示六、七自然段内容）自己读读。

2.“小男孩在卖狗老板面前毫不掩饰地露出自己有残疾的左腿，义正词严地向老板表白了自己的心。”哪个小男孩愿意把这句话义正词严地说给这个看不起小瘸狗的老板？

指名后提出听的要求：这是那个有志气的小男孩在说话吗？

3.这个瘦弱、贫穷的小男孩竟然花一百块钱买下了这只在老板眼中一文不值的小狗，你觉得小男孩值不值？

（1）把你的观点和你的同桌说一说。

（2）指名发言。

五、渗透表达方法，练习分角色朗读。

导：“是呀，这位身体瘦弱、生活贫困但充满爱心的小男孩，花100块钱买回了平等，真是太值了！

1.刚才我们随着作者毅华目睹了残疾小男孩花一百块买小瘸狗这感人的一幕，你是通过什么对小男孩和老板的了解一步一步加深的？

（随着学生发言，转换大屏幕，出现课文中描写小男孩外貌及与杂货店老板对话的句子）

师小结：通过人物语言、外貌来反映人物的思想品质，这是我们在进行写人的习作中经常用到的一种表达方法。

2.你们能不能试着模仿文中的人物，用你们的读，把小男孩买小瘸狗的情境带进咱们的教室？

（1）和你的伙伴分好角色，先练一练；

（2）指一组分角色读课文。指名后提出听的要求：咱们听到的是小男孩和老板的声音吗？指名读——评读

六、迁移导行，升华感情。

1.学完课文，再回到杂货店，花一百块钱买小狗，你会买哪只？为什么？（课件出示文中小男孩买小瘸狗的场景）（自由发言）

2.课件播放歌曲《爱的奉献》。

3.（伴着歌曲）同学们，我们这个世界处处充满了爱，我们每个人都畅游在爱的海洋中，尽情地享受着爱，同时也承担着付出爱的义务。健康的群体需要我们的理解、同情，像文中残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱；就像歌中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”下面就请你用你手中的笔表达一下自己的感受吧。

学生回答：一个残疾小男孩买一只小瘸狗的事。

指名发言

学生动手批画批注。

同桌讨论

学生自由读第四自然段

指名读——评读——指名读

指名发言

指名读评读指名读

指名发言

指名读——评读——指名读