人教新课标六上：《少年闰土》教学设计

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力。

3、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

方法指导:

1.查字典。

2.向人求教。

1.结合课本注释理解。

2.抓住关键词理解。

1.找景物—拼画面—品气氛

1.从诗中找出表达感情的字词。

2.联系诗人当时的背景资料猜测、揣度。

1.了解古诗常用“书……壁”“题……壁”等句式作题目的基本常识。

同学们，北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石，他晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当庭院墙壁上。今天，我们走进诗词诵读—— 《书湖阴先生壁》，去体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

一、学字词:正确、流利地朗读古诗。

自学题:

1、选择正确的读音，在正确的读音下用“ ”表示 。

檐（zhān yán ）畦（qí wā）闼（dá tà ）

2、每小组2号组员诵读古诗。

二、明诗句:读古诗，用自己的话说说诗句的意思。

自学题:

想一想，填一填。

1、“常”同“ ”，意思是 ；“静”同“ ”，意思是 。

2、这首诗是题写在 的。前两句写 的环境， ，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到 ，写出 具有了人的 ，显得 ， ， 。

三、想意境:品读古诗，说说想象到的画面。

↗ 看到 ……

自学题 说说 听到 ……

↘ 感觉到 ……

四、悟诗情:诵读古诗，体会诗人的感情。

1、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！

2、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？

五、拓展延伸。

学生背诵《题西林壁》

学习目标:学习生字新词，了解课文大意；品读课文，探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解；能准确地复述故事的内容。

使用说明:

1、先自己独立完成所有学习任务。小组最先都完成的可以加5分。

2、再把自己遇到的困难写到黑板上，请教其他同学，这个环节组长要让自己的组员基本都学会。

3、在基础知识能够掌握的情况下，重点展示“探险第三关”的学习任务，组长要组织好预展，让你们组的展示更精彩。！

注意结合文中关键词句来回答。

主要是写出故事的起因、经过、结果。

同学们，《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。

首先请看有关资料:

《三国演义》是我国最有成就的历史小说，始于黄巾起义，终于西晋统一，展现了公元184年到280年间的历史风云画卷。作者通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。

中国的四大古典名著:《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》

作好探险的心理准备了吗？我们出发吧！

探险第一关:

1自由朗读课文，圈出文中的生字词，把不理解的词语写在黑板上与其他组员交流，然后完成填空。

zhū( )葛亮 wei（ ）国 du zhu （ ）（ ）

shu（ ）国 sao zhou（ ）（ ）he（ ）毛

xie xia （ ）( ）cheng xiang( )( )

jin shen ( )( )

2、默读课文，理清课文的思路，写写出这个故事的发展过程。

故事的开端:

故事的发展:

故事的高潮:

故事的结局:

如果你能够顺利的通过上面的探险任务，恭喜你，你很优秀！后面的任务更加艰险，你准备好了吗？

探险第二关:

1、请默读课文，根据课题《空城计》中的“计”，回答相关问题。

“计”从何来？

如何施“计”？

为何中“计”？

2、读了课文，你觉得诸葛亮是怎样一个人？你是从文中哪里看出来的？请用横线在文中划出相关的词语、句子。

探险第三关:

诸葛亮运用他的聪明机智，守住了城，同学们正用自己的智慧，闯过了学习探险的一关又一关，非常了不起！探险最后一关，你有信心吗？

你还知道《三国演义》中有关哪些“计”的故事，请写出一个和同学们分享一下。