冀教版第九册：《生命中最美好的时刻》教案

教学设计

设计意图

一、谈话导入

孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面:天刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中……我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。

你感觉最温馨的画面是什么样的？

人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者，走进那静谧的世界吧！

二、检查预习，扫除障碍。

出示预习要求:

读熟课文，知道课文主要讲了什么？

1.指名分段朗读，检查读书情况。

2.自读课文，初步感知课文主要讲了什么？

3.教师配乐朗读课文。

三、回忆方法，自学课文

回忆我们学习前两篇课文的方法:

1.抓重点词句，体会理解课文内容。

2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。

3.在感受深的地方，写上批注。

4.默读课文，弄清文章大意。

5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。

四、自主学习，小组交流。

1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。

2.小组同学交流。

五、交流所得，领悟情感。

1.全班交流。

（1）先找出自己感受最深的地方，读一读。

（2）联系实际，谈自己的感受。

（3）带着感受，再读课文。

2.教学预设

四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。

我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。

我们就这样，谁也没说一句话。

（1）生读句子谈感受:看了这段文字，我感受到了夜的宁静。

生:我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。

（2）师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……

对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。

（3）带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。

也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子……

（1）生读句子，谈感受:从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。

生:我感觉到了生命的存在。

生:我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。

（2）师:生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动……生命不息，运动不止。

啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。

（1）生命是什么？

（2）啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？ x_[1][1]frspy

（3）朗读句子。

一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。

这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。

当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

（1）通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。

星星雪松——被迷住了

小鸟啼鸣——说不出的高兴

母亲的手臂——安全、舒坦 ,~w

（2）教师总结:rnej这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。 B'h /! Z

六、回顾全文，拓展写作

1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。

2、谈谈学习本课后的感受。

3、师:孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。 N

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b 其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。

七、课外延伸

1.留心观察抓住生活中的瞬间。

2.用行动创造生命中最美好的时刻。

教师以自己的真实感受，把孩子带入课文中，很自然，很亲切。

检查读书情况，为后边学习奠定基础。

温故而知新，运用本组课文学习方法，达到学以致用。

指导学生抓住重点词句理解课文的方法，体会作者心情，谈出自己真实感受。有感情地朗读课文。

有人说:“学语文最终落实在写作上。”从这篇课文中，让孩子学会观察，学会描述生活中的美妙瞬间。