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长春版六年级下:《落花生》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级上册 > 落花生 > 落花生课堂教学设计

教学目标

1.掌握本课4个生字。会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点

1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持,母爱的伟大。

2.能有感情地朗读课文。

教学难点

通过对文中具体描写男孩和母亲的语句,来感受母亲无声而深沉的爱。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、话题导入

生活中有一种我们常吃的食品,它味道好,很便宜,有营养,这种食品就是花生,你了解花生吗?说一说。

这篇课文的作者是许地山,他是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。

二、初读课文,学习生字

(一)指名分自然段读课文,其他同学认真听,是不是每个字音都读得很准确

(二)教师强调字音和字型

1.“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”

2.“慕”字下面并列两点,容易写错

(三)理解词语的意思

开辟 翻地 爱慕

三、再读课文,了解内容

(一)小声读课文,要求把每个字音读准确,思考:这篇课文围绕落花生讲了哪些内容?

(二)交流总结。

四、作业

(一)写生字

(二)有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

(一)指名分段读课文。

(二)课文围绕落花生讲了哪些内容?哪部分想写,哪部分略写。

重点写了第三部分

二、默读课文,深入学文。

(一)你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

(二)集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

2.种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

三、品读课文,研析重点

1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?

过渡:(是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!)

2.读一读3—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

读“吃花生、议花生”的内容。

过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

3.默读父亲的话。

(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,……)

要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?

四、总结全文,深化主题

朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。

“那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)

五、作业

语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

中考 高考名著

常用成语

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