语文A版五年级下：《秦兵马俑》教学设计

教学目标：

1.情感态度价值观：大胆想象和欣赏兵马俑，激发对祖国的珍贵文物重视与爱护之心，培养爱国主义情操。

2.过程与方法：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

3.知识与技能：初步了解一些考古常识，通过对兵马俑的欣赏和了解，认识秦始王兵马俑的艺术特点。

教学重点：

认识秦始皇兵马俑的艺术特点，提高学生的欣赏能力。

教学难点：

了解秦始皇陵兵马俑注重细部刻画的艺术特色。

教学准备：

教具：多媒体电脑、cai课件。

学具：收集有关秦始皇兵马俑的文字或图片资料。

教学过程：

一、激情造趣，交流导入

1.师生共同欣赏音乐。{播放音乐}

同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。

问：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）

问：这首曲子叫《兵马俑幻想曲》，表现的是当年秦始皇率领的千军万马征战的情境，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？

学生交流收集的关于秦始皇的资料，初步了解秦始皇。

师小结：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望

在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—兵马俑。（板题——秦兵马俑）

二、观察分析，研究讨论

1.讨论“俑”以及兵马俑的发现。

问：同学们，你知道是什么俑吗？

师小结：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，你知道是怎么被发现的吗？

学生回答。

师小结：在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。据史书记载秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）(埃及金字塔、希腊宙斯神像、希腊罗德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希腊阿耳忒弥斯神庙、伊拉克巴比伦空中花园、中国万里长城)

过渡：让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。

2.整体欣赏感受兵马俑的宏大：（出示课件）

①学生谈整体感受。

问：你都看到了什么，能谈谈你的感受吗？

学生谈感受，师根据学生的回答板书。（大，多，威武，宏大，气势磅礴……）

出示图片

小结：

这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了秦始皇陵兵马俑博物馆。

②学生具体感受大和多的特点。

再给大家看一张照片[图片：比高的照片]。

问：从这张照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）

师小结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，还有的高达2米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

问：谁知道三个俑坑排列着的高大威猛的兵马俑大约有多少吗？

（兵俑和马俑共计8000件。）

问：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。

学生自由猜想。

教师小结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，阴干放入950至1050摄氏度的窑中烧制，最后通体彩绘而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

过渡：刚才我们从整体上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我们把镜头拉近点，

来看一看这些令世人惊叹的兵马俑。

3.讨论分析感受俑的细节。（出示课件）

问：这里有几组图片，我们一起来比较一下。

出示图片，学生观察并发表自己的看法。

学生汇报：

①不同的表情（他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。）

问：猜一猜这两位人物在想什么？（出示图片）

学生自由想象。

②不同的发式（发式是区分兵马俑身份的重要标志。）

③不同的服饰

问：谁来试着判断一下他们的身份？你是怎样看出来的？说一说你的理由

④不同的姿势

师：兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（体验动作。）

问：通过观察刚才这一组图片，你还发现了兵马俑的哪些特点？

头发：发丝清晰可见，细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

问：我们能不能用一个形容词来概括你眼中的兵马俑？（细致、精美、写实、逼真……）

教师小结板书：精美

师小结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。

板书：写实

过渡：1987年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对它做一次整体的欣赏。

4.整体欣赏，谈感受。（课件展示）

问：通过再次的欣赏，你有了什么不同的感受和感想吗？

学生谈感受。

三、体验归纳欣赏方法

问：我们刚才分三步欣赏兵马俑的？谁可以说一下是哪三步？提示一下，有点象文章的一种写法……

板书：整体——局部——整体

问：这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？（出示图片比较）

（整体看的是气势，局部看的是工艺。）

师小结：这是我们在欣赏艺术品中常用的一种方法。

四、了解发现，重新认识

过渡：秦皇陵不愧是一个宏大而又精美的地下宝库，有谁知道考古工作者在挖掘兵马俑的过程中会做哪些工作？

学生自由发言。

问：你认为兵马俑的发现有什么价值？

学生讨论归纳：

艺术方面——宏大的气势、高超的技巧，将古代写实主义艺术手法推向极致。

历史方面——体现了秦朝的国势和军威，为研究中国古代的政治、军事提供了宝贵的资料。

兵马俑给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是2200年前古人的生活实况。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，让我们珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。

五、拓展

问：兵马俑被列为“世界文化遗产”，为保护人类文明成果，你准备做些什么？