《动手试一试》教案

第一课时

教学目标：

1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。

3.认识冒号和引号。

教学重点：

朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。

教学难点：

初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？

2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？

二、初步感知课文，读中认字。

1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。

2.交流学字。

师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。

（1）读词语：杯子 但是 如果 因为 另外

（2）出示带有生字的句子。

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。

郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”

三、精读品味，学文明理。

1.第1--4节

（1）自由读1-4节。

（2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？

（3）“漫了出来”是什么意思？

（4）你认为两个同学的回答有道理吗？

（5）齐读1-4节，

（6）伊林娜的想法是什么呢？

2.第5、6节

（1）指名读。

（2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）

（3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？

（4）齐读科学家说的话。

（5）谈谈自己对科学家的话的理解。

四、总结全文。

这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。

第二课时

教学目标：

1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。

3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。

教学重点：

会写本课8个生字，会认读文中6个生字。

教学难点：

识记生字，正确规范的书写。

教学过程：

一、复习巩固。

1.有感情地朗读课文。

2.听写词语。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1.记忆字形 （体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）

a.复习学过的字：井、旦

b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。)

这课的生字可自己学习。

指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。

2.学习运用：重在思路指导。

如：但——但是，表示转折的意思。

我写的字很工整，但是写的比较慢。

另：另一个 另外

因：因为 因果 原因

三、指导书写

以"进"为例

1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。

2.找准在田字格中的位置。

3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。

4.自己照范字写一写，加强体验。

5.同学互评或教师参与评价，提高认识。

6.自己独立书写。

需要重点指导的字有：因

四、认识标点符号。

1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。

妈妈说：“不能光想，要做做看。”

郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”

2.教师讲解用法。

3.独立加标点。

老师说 你是个聪明的孩子

他说 我明天要去北京 你也去吧

这本书真有趣 我高兴的说

五、小结

说说这节课你有什么新的收获？

板书设计：

4.动手试一试

错误正确

科学家：“如果……就……” “要动手……才能……”

觉得不对

伊林娜（试验）奇怪 问

说不明白

课外拓展：

1.比一比再组词。

杯（ ）进（ ）但（ ）另（ ）让（ ）

怀（ ）近（ ）旦（ ）别（ ）上（ ）

2.给下面的句子加上标点。

老师说 你是个聪明的孩子

他说 我明天要去北京 你也去吧

这本书真有趣 我高兴的说