教科版六上：赏荷（四篇）教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能进行简单的片段描写。

2、读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时看到的美丽情景，感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。

3 、认识7个生字，积累四个片段中的优美词句。

教学重、难点:

感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。

教学准备:

搜集荷花的图片和相关资料。

一、引入、板书。

1、集体背诵杨万里诗《晓出净慈寺送林子方》，观看多幅荷花图，直观感受荷花之美。

2、引导学生读课文前的学习提示，思考:四位作家笔下的荷花有什么不同？带着问题读文。

二、自读感悟

1、独立解决生字、词语，把课文读通、读顺。

2、说一说在读文时四篇课文给自己不同的感受。

3、提出自己疑惑的问题。

三、指导理解。

1、快速的浏览课文，找到文中直接描写荷花外形的语句，圈画下来，反复的读一读，感受从不同角度描写就会发现不同的荷花。

2、根据自己对课文的理解，赋予句子和段落感情色彩，让喜欢相同句子或段落的多名同学轮流读，体会不同的感情色彩所赋予的听觉与心理效果的差异。

3、结合书中的语句，用自己的话说一说四位作家笔下的荷花有着各自怎样的特点，引导学生用欣赏的情感来描述，语言要尽量简短，准确。

4、再次展示荷花美图，让学生尽情观看，并可以相互展开评论、发表意见。激发学生创作的欲望，让学生画出自己所喜欢的任意一篇课文中的荷花在自己心中的样子，也可以两人或多人共同完成一幅作品。绘画结束后，引导学生结合书中的描写以及课前所搜集的关于荷花的资料，把自己的作品介绍给全体，要求发表个人的想法和见解，在语言简练、准确的前提下，鼓励畅所欲言、尽情发挥。

5、将自己对四篇课文中荷花的特点所进行的描述的语言浓缩成短句或词语，完成下表:

6、选择喜爱的文章快速的浏览，与同桌或组内同学说一说透过这些文字你仿佛看到了什么，体会到了什么。哪些句子或段落让你产生了无限的想象，圈画下来，有感情的朗读出来。寻找和自己圈话相同句子或段落的同学，听一听他与你有着怎样的不同见解，最后把自己的想法说给大家听。

7、根据集体的建议，适当的修改和完善自己的看法，精练、浓缩自己的语言，变成概括性强的短句或词语，完成下表:

8、说说在四篇文章中自己最喜欢哪一篇，为什么？

四、片段仿写

选择自己熟悉的一种植物，按照课文的结构，进行仿写。

要求:1、先确定要表达的思想感情，然后确定要写的植物和植物身上的某一特点。

2、对植物的外形要介绍清楚。

3、所表达思想与植物特点巧妙联系。

五、积累内化

（1）认读课文中的生字词语。

（2）积累课文中写得精彩的词句。

（3）背诵喜欢的段落。

六、拓展活动

搜集课外的关于荷花的文章和诗歌，感受一塘荷花众人赞，人人妙语皆不同的奇趣。