人教新课标六上：《有的人》教学设计

教学目标

1、正确理解两种人的形象，明白不同的人的下场

2 、学会和运用排比和对比前后照应的写作方法

3 、正确理解生与死的辩证关系

教学重点

1、学会和运用排比和对比的写作方法

2 、正确理解生与死的辩证关系

教学难点

学会和运用排比和对比的写作方法

教法和学法

教师引导，学生为主体，自读自悟，合作交流

教学准备

学生读鲁迅的诗歌《自嘲》

教学时间

1课时

教学过程

复习导入

1、本组课文主要写了鲁迅先生，那么鲁迅先生是个什么样的人？请学生用文中的一句话或者词语说出来。

2、介绍作者写作背景，臧克家先生为了纪念鲁迅逝世13周年所写。板书课题《有的人》

二、新课传授

自由读课文学生质疑。

为什么有的人活着却死了？为什么有的人死了却还活着？ 文中到底写了哪几种人？他们有什么不同？

学生带着这些问题再读课文

汇报交流、明确。

1、有的人活着，却是行尸走肉，对人民，对社会，对他人却一点也没有帮助，这种人活着和死了也没有什么区别。有的人虽然死了，但是他的为人民服务的精神却永远流传下来，他们永远活在人们心里。

2、文章里一共写了两种人。一种是把名字刻入石头想不朽。（讲解“不朽”的意思）骑在人民头上作威作福的人。一种是情愿做野草，给人们做牛马的人，这两种人的下场也各不相同。分别读出他们的下场，两种不同的人的代表人物各是谁？他们两种不同的下场，进行鲜明的对比。

3、指导朗读，读中悟情

重点指导边读边理解“刻”从这个字里，明白那些反动派，那些作威作福的人的的丑恶心思，以及骑在人民头上的那种不可一世的丑陋嘴脸。与甘心为人民做牛做马的革命者形成鲜明的对比，从“摔”“烂”字里理解人民对那种人的无比憎恨，从“永远记住”和“青青的野草”体会出人民对他们的热爱之情。排比的句子运用，从而理解对比、前后照应写法的好处。

比赛读，读中升华

读出对欺压人民的反动派鄙视和轻蔑。读出对为人民做好事的人的热爱，把自己的情感从读中体现出来，

读写结合、文本迁移。

在我们身边也有一些人专门不做事，贪污腐败等，总想着不劳而获。也有的人一心老老实实地做事，默默无闻地奉献，也有的人做点事情斤斤计较，生怕自己吃亏。也有的人甘愿付出，做蜡烛照亮别人，等等。老师先模仿《有的人》的对比和排比的写法，说一个小节，再让学生分小组交流、合作写二个小节的诗歌，目的是学会对比和排比的写作手法。加深对文本的理解。

小组代表汇报交流屏幕展示，读一读，比一比。

学生小结课堂收获

教师布置作业。

回去抄写自己小组写的诗歌，背诵《有的人》

板书设计

有 的 人-------纪念鲁迅有感

臧克家

有的人 活 横眉冷对千夫指死 排比

有的人 死 俯首甘为孺子牛活 对比

教学设计的构想：

一、文本的研读，这是一篇自读课文，主要是纪念鲁迅的伟大精神，让学生感受两种人的不同人格，不同下场，从而明白做人要做对社会对他人有用的人。

二 、本文的写法，主要是排比和对比的写法，通过写生自读，交流，明白这样写的好处。

三、充分发挥学生的读，让学生读中会意，读中领情，书读百遍其义自见。

四、读写结合，文本的升华。结合到自己的身边的人和事，体会要做什么样的人，让文本和自己的生活产生共鸣。