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翼教:《美丽的公鸡》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版二年级下册语文 > 美丽的公鸡 > 美丽的公鸡同步课堂教学

教具准备:(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

授课时数:三课时。

授课经过:

第一课时

(一)(预备层)

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。

要求:(1)读准字音。(2)把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况:

(1)出示带生字的句子并认读:

公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”

公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。

(2)出示带拼音的词并认读:

美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。

(3)出示生字并认读:

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文,要求达到正确、流利。

第二课时

(二)(感知层)

教师范读课文,要求学生边听边思考:

(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)你觉得这只公鸡怎么样?

(三)(理解层)

1、理解课文的生活内容:

(1)出示阅读提示:

公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

(在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

(在处理这个问题过程中,引导学生理解:“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

(在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。

找出文中有关句子读一读。

(2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。

(3)检查自学情况,进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容:

(1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。

(2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。

(3)小组讨论。

(4)集体讨论。

(四)(体检层)

学了这篇课文,你想到些什么?

(五)(鉴赏层)

分角色朗读课文。

课外阅读。

(六)(借鉴层)

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时

(七)字形教学

1、学生独立分析记忆字形,教师重点指导。

2、给生字归类,按结构划分:

左右结构:油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构:美、丽、整、食。

独体字:再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

左右结构:左窄右宽:油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构:右窄左宽:鼓、肚、。

上下结构:上大下小:美、整。

上下结构:上小下大:丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写:美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

(八)课堂练习

1、填空:

啄木鸟要为老树( );果树开花了,小蜜蜂要( );青蛙为稻田( );老马为主人( );公鸡也要为人们( )。他们都在( )。

2、选词填空:

在 再

小红正( )听妈妈讲故事。

听了老师的话,王亮( )也不贪玩了。

3、读一读,想一想,“整”在句子里是什么意思?

(1)他忙了一整天。( )

(2)桌上的书放得很整齐。( )

(3)爸爸把坏椅子整了一整。( )

4、组词:

做( )睛( )冷( )蜜( )

作( )晴( )铃( )密( )

5、听写句子:(老马的话)

教学目的:

1、学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的目的。

通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话,懂得什么是真正的美。

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