人教新课标六上：《詹天佑》教学设计

教学目标：

知识与技能：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

过程与方法：重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点：

感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：

理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

教法：

引导法、点拨法、激情法、讨论法

学法：

诵读法、批注法、讨论法、练习法

课前准备

课件；相关磁带

课时安排：二课时

教学过程

第一课时

教学目标：

知识与技能：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，感悟理解课文第1－4自然段。

过程与方法：重点感悟第2－4自然段中描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：

感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学方法：

教法：引导法、点拨法、激情法、讨论法

学法：诵读法、批注法、讨论法、练习法

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

教学过程：

导入：建构阅读话题

1、同学们，上节课，我们熟读了课文《詹天佑》，理解掌握了本文的生字新词，并布置同学们搜集了有关詹天佑的资料。这节课，就让我们穿越时空隧道，零距离地去接触詹天佑，感受一代伟人的高贵情怀！

2．课件出示詹天佑的照片，板书课题“詹天佑”。詹天佑是京张铁路的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

3．对于京张铁路来说, 五年前，即2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看我昨天搜集的资料（课件）：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．课件出示周恩来对詹天佑的评价。看了这些，你有什么想法？

5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念詹天佑呢？你能结合课文和你搜集的资料，用简洁的语言概括一下詹天佑到底是一个怎样的人吗？（生答略）

初读：回顾难忘岁月

1．下面就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。请浏览课文，找出统领全文的一个中心句，这句话也对詹天佑做了精辟的评价，你找到了吗？（杰出、爱国）不错，那么詹天佑到底何等地杰出、何等地爱国呢？我们还是要到《詹天佑》这篇课文中寻找答案。

2、请大家先默读课文第2、3两个自然段，思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？

师：孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会加倍地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的2、3两段。默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？生默读这两段。

师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？生答略。

师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？生答略。交流举例：

师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”

师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。

师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”

生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？

生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。

师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”

师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

生读：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”

师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？

生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者……

师：帝国主义者。

生：帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。

师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑……”

生齐读句。

师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧、悬崖峭壁，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？生：感受到了。

师：但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？生皆答：没有。

师：从哪句话看出来？生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

3．怪不得一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，会引起国内外那么大的轰动！那么，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？请你们默读4－6自然段，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

第二课时

教学目标：

知识与技能：①有感情地朗读课文，感怀理解课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

过程与方法：重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：

重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

难点：理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

教学方法：

教法：引导法、点拨法、激情法、讨论法

学法：诵读法、批注法、讨论法、练习法

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

教学过程：

品读：再现动人细节

1、师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕：

细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）

师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”

片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．教师范读：引导学生想象画面。

3．练习朗读

片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）

2．学生朗读，教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路；你强调这是第一条铁路；你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心；你强调修不好铁路的后果。

3．第4自然段主要讲了詹天佑如何不畏环境艰险，身先士卒地工作，并对工程人员要求严格。那么，詹天佑在铁路修筑的过程中还遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答：开凿隧道、设计线路）

4、第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧；第五自然段让学生用水解笔筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。课件填表

5、教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字，老师低沉地读）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑

忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生畅谈。

师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

6、课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想—— 生1读。

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想—— 生2读。

师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读—— 生齐读。

师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想—— 生齐读。

7．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

8、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果我们对当时当地的情况有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

9、师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。 生齐读最后一段。

小结，明确下节目标

同学们，这节课我们深入了解当时的时代背景，用心品味了詹天佑是怎样怀揣满腔报国热情，呕心沥血地战胜各种艰难险阻将京张铁路修筑成功的。他用自己对祖国的赤子之心和杰出的创造才能，给了藐视中国的帝国主义者一个响亮的耳光！下节课，我们将进一步分享京张铁路提前竣工带给国人的巨大喜悦，并以我们手中稚嫩的笔抒发对詹天佑的崇敬之情！请做好准备哟！

板书设计：

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路：高度负责、一丝不苟、身先士卒

开凿隧道 居庸关：从两端同时向中间凿进

八达岭 ：中部 凿井法

设计路线 “人”字形线路

纪念一位伟人 传承一种精神