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教科版六上:《科学家阿基米德》教学设计

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教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十一册第六课

教学目标:

知识目标:正确流利有感情的朗读课文,认识5个生字,写11个生字。

能力目标:体会作者具体描述事件,表现人物特点的。

情感目标:激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。

教学重点:

体会阿基米德热爱科学的精神。

教学难点:

学习作者的表达方式。

教法:

读中感悟

学法:

自主探究。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们听过这样一句话吗:“给我一个支点,我能撬起整个地球。”

知道是谁说的吗?

(生:阿基米德)

二、揭示课题

这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。

(齐读课题)

三、初读课文:

读文要求:

(1).强调读准字音,读通句子。

(2).默读课文,边读边把课文中的生词画出来读。

(3).通读全文后,弄清每个自然段的意思。

(4).说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

(两件:1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点)

师:具体表现在那?现在请同学们快速浏览课文,找一找,读一读

三、深入精读:

(以学生自己朗读为主)。

1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。(3----14自然段)

师:阿基米德怎么爱动脑筋的?(让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放

射原理,把敌人的船烧着了的故事。)

理解重点句子:

a、“不要慌,不要慌!”忽然有个人大声喊叫起来。

(体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉)

b、“快回家去,把家里的镜子全拿来!”

(体现阿基米德的沉着、冷静、果断,聪明。反复读读中感悟)

c、这时候,太阳高高地挂在天空,阿基米德指挥大家拿着镜子,把反射的

阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪,不一会儿,那艘军舰的帆蓬就

着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺,把军舰也烧着了。

(理解“越烧越旺”一词,并让学生举例说。)

师:为什么镜子的光反射到帆蓬上,帆蓬就着火了呢?(引出下一段阿基米

德说的话。)

d、“我有什么本事呀?是太阳帮了咱们的忙。”(体现阿基米德善于观察

思考,并利于用科学原理战胜敌人)

(通过这件事,师讲解有关的小知识,关于阿基米德的凹透镜反射的原理,

让学生多了解课外知识,对知识进行扩展。同时,进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点)

师:通过这个小故事,使你感受到了什么?

(生回答,教师给予鼓励)

2.了解阿基米德热爱科学的特点。(15—20自然段)

师:阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀?快速浏览课文,找一找

(让学生自述课文,阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命)

理解重点句子:

a、阿基米德那么专心,连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子,他才抬起头来。

(体会到:从他的行动中,感受他全身心地投入钻研的状态。让学生反复朗读,从中感受到他的钻研精神。)

b、“等一下杀我,这几条几何定理我还没有证明完呢!”

师:这句话让你感动吗?为什么让你感动?

(体会:面对死亡,他还关心着自己的几何定理,可见他热爱科学胜过于自

己的生命)

师:如果是你,当别人拿着刀架在你的脖子上时,你害怕吗?(生答)

(过度语)然而我们的科学家阿基米德并没有害怕。

(讲阿基米德死前的故事,让学生再次感受他热爱科学胜过于自己的生命)

师:从这件事中,你看出了阿基米德是一个什么样的人?

(锻炼学生的概括能力和语言表达能力,教师适时给予鼓励)

四、总结全文

说说从科学家的身上得到了什么启示,谈谈你的看法。

五、写作手法

总分的结构形式

(了解写作特点为习作做好基础)

六、板书设计:

科 爱动脑筋 用镜子反射原理 被

学 侵

家 略

阿 军

基 杀

米 害

德 爱想问题 用智慧打败敌人 了

中考 高考名著

常用成语

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