《会变的瞳孔》教学设计

【一】指导思想和理论依据

1、深入文本，引领学生品味语言文字。

语文课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本堂课，我抓住文文观察小花猫瞳孔变化这条明线和文文情绪变化这条暗线，以暗线带出明线，引导学生深入到文本中，层层深入感悟，使学生细细品味语言文字的味道，感受文文是个善于观察生活的小朋友。

2、重视识字写字的教学。

课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。

本堂课，我注重生字的整合，在学习生字的过程中利用拼读巩固汉语拼音，在引导学生学习生字的过程中精指导，重感悟，在反馈中提升写字质量。

3、整合学习资源，充分利用书中插图。让学生在插图下标出时间，并用三幅插图说完整话。

4、注重课堂实效性。

本堂课的设计，无论从目标的制定还是教学环节的设计，都力图体现实效性，摒弃浮光掠影式的教学。三维目标的制定精准、具有课堂环节的定位作用；教学步骤清晰扎实，使学生真正的学有所得、学有所悟。

【二】教学背景分析

本堂课的教学对象为一年级第二学期的孩子，他们能够借助拼音正确地朗读课文，并能根据课文内容，回答浅显问题。在识字写字方面，由于前一阶段的学习，孩子们能够运用已有的识字经验识记汉字，部分学生能够正确书空所学生字的笔顺。本堂课为第二课时，学生在第一课时中已学会六个字，会读课后的词语并能够正确地朗读课文。本堂课，我结合文本内容及教学目标制作课件，在学生充分想象文本内容的基础上，展现猫咪瞳孔的变化，让学生判断观察时间，激发学生的观察学习兴趣，展示变色龙在绿叶与树干间皮肤颜色的变化，让学生在观察的基础上用完整的话进行表述，提升了学生的言语表达能力，落实了情感目标。在识字教学中，课初复现生词，巩固生词读音，在读正确，认扎实的基础上，让学生利用其中一个或几个词语说一句话，使学生在原有水平上有所提升。课堂最后环节，抓住生字的关键笔画和结构特点，进行有针对性的重点指导，使学生学得实在。

【三】教学目标

知识目标：

1、学会生字“线”。

2、能读会写课后练习中的词语。

能力目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读出1、3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。

情感目标：

1、感受文文是个仔细观察生活的小朋友。

2、培养学生观察探究的欲望。

【四】教学重点

1、学会生字“线”。

2、能正确、流利地朗读课文，读出1、3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。

【五】教学难点

能正确、流利地朗读课文，读出1、3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。

【六】教学环境：基于交互式电子白板的多媒体教学环境

【七】教学准备：

让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯、拉幕等各种特效。

将设计中用到的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主画面中。

【八】教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

教师活动：通过上节课的初步学习，我们知道了小花猫的瞳孔是会变的，小花猫的瞳孔是怎样变的呢？今天我们和文文一起去观察观察。

学生活动：齐读课题。

媒体使用：白板展示，出示课题。

设计意图：明确学习内容，激发学生学习兴趣。

二、出示词句，复习巩固。

1、复习词语：

教师活动：淘气的的字词朋友和我们玩起了捉迷藏，我们一起把它们都找出来吧！

媒体使用：白板展示，使用聚光灯功能。

设计意图：聚光灯的使用使枯燥的字词复习增强了生动性。通过聚光灯出示一个个词语，以捉迷藏的形式进行复习，学生们兴趣盎然。

教师活动：你能用上其中的一个词或几个词说一句话吗？

学生活动：认读词语，并用一个词或几个词说一句话。

2、复习多音字：

教师活动：这个字是多音字，大家要注意它的读音。请你读一读。

学生活动：自由读，指名读。

三、深入阅读，理解感悟。

（一）读首尾两段，整体感知情绪变化。

1、阅读第一自然段

学生活动：自由读第一自然段，妈妈是怎样说的呢？指名读（第二句）。

教师活动：抓住是否符合妈妈的语气评价，指导朗读。

2、阅读第三自然段，感知情绪变化

教师活动：妈妈对文文说小花猫的瞳孔会变，文文新奇极了。

媒体使用：利用白板中的图形标注库拖拽出文文图片，并利用笔触功能板书“新奇”。

设计意图：出示文文图片，增加形象性，适合一年级学情。

板书强调文文最初的情绪。

教师活动：最后文文又对妈妈说了些什么？出示最后一个自然段，读一读。

文文还觉得新奇吗？文文为什么不感到新奇了？

学生活动：读最后一段，回答问题。

3、引出第二自然段：文文是怎么观察小花猫的呢？自由读第二段。

（二）阅读第二自然段。

1、找时间

学生活动：边读边思考，文文都什么时间观察小花猫的瞳孔了？用笔圈出表示时间的词语，指名回答。

媒体使用：利用笔触功能教师在白板上板书：早上、中午、傍晚、晚上。

设计意图：板书强调文文观察小花猫的时间。利用笔触功能将教师手写的字变为印刷体的字，充分发挥白板书写规范字形的作用，特别适合低年级教学。

2、找瞳孔的样子

学生活动：在这些时间里，小花猫的瞳孔都什么样啊？请你边听边思考，用横线画出猫咪瞳孔变化的句子。指名读书。

媒体使用：教师使用白板绘制中的直线，现场标画。

设计意图：因为学生标画有难度，教师现场标画订正。体现思考过程，降低难度。

3、想象瞳孔的样子

学生活动：再读小花猫瞳孔的变化，想象瞳孔的样子。

4、画瞳孔

学生活动：谁能把小花猫的瞳孔画一画？指名到黑板上相应的时间处画。

媒体使用：学生用白板绘制中的圆画瞳孔。

设计意图：课堂是互动的，让学生到白板上亲自画一画，从一年级开始接触白板，使用白板，并且更加深入地理解了瞳孔的样子。

5、练习说话

学生活动：对照板书说一说小花猫的瞳孔是怎样变的。

6、标时间

学生活动：在书中的插图旁标一标观察的时间。

7、判断时间

媒体使用：白板展示小花猫图片，使用放大镜功能。

学生活动：判断时间。

设计意图：知识内化。使用放大镜瞳孔展现的更清楚，学生看的更真切。

8、指导朗读

教师活动：先指导读第二段第一句话，再读整段。

学生活动：练习朗读。

媒体使用：使用白板的拉幕功能展示，再用笔触功能，对重点词语进行点画。

设计意图：使用拉幕功能出示第二段，体现句子之间的连贯性和完整性。点画突出重点词语，加重语气读。

（三）观察拓展，内化写法。

1、内化写法。

教师活动：小花猫的瞳孔为什么会变？能结合上节课老师介绍的说一说吗？可用上这样的句式：

学生活动：按照句式练习说话。

2、观察拓展

教师活动：其实不只是猫咪的瞳孔随环境的变化而变化，动物中还有许多这样有趣的现象呢？你们愿意像文文那样观察观察吗？

媒体使用：从白板图库中拖拽出变色龙图片。

教师活动：谁发现变色龙藏在绿叶中和趴在树干上有什么变化吗？

学生活动：用完整话说一说。

设计意图：利用生动的图片资源帮助学生巩固知识，观察拓展，培养学生观察探究的欲望，并提升学生的言语表达能力，落实情感目标。

（四）阅读第三自然段。

1、教师活动：结合自己观察发现后的喜悦，想一想文文会怎样和妈妈说自己的发现呢？读出文文当时的心情。

学生活动：自由读第三段。

2、学生活动：指名读。

媒体使用：使用链接功能，链接到板书页，教师板书“喜悦”。

设计意图：板书强调文文最后的情绪。

媒体使用：出示第三段，看看是否读出了叹号的语气。

（五）回读全文。

四、识记生字，规范书写。

1、字形：

教师活动：你用什么方法来记住“线”这个字呢？

学生活动：说一说。体现多种识字方法、自主识字。

2、笔顺：学生跟老师书空笔顺。

3、写字：

教师活动：教师故意写不好看。

学生活动：学生根据范字纠错。

媒体使用：先利用笔触功能写字，再通过白板展示田字格中的生字。

学生活动：观察在田字格中的占位，说一说这个字哪笔最重要？

学生写生字，展评。

五、布置作业：

小花猫的瞳孔真是很奇妙，会随着环境的变化而变化。请你回家搜集一下，有关动物、植物随环境变化的资料，读一读。

【九】板书设计：

21、会变的瞳孔

早晨 中午 傍晚 晚上

新奇 喜悦