北京版：《昨天、今天和明天》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、兴趣，导入新课。

1.示生字卡片“日”，让学生一起读读这个字，提问:“日”是指什么？

2.日”最喜欢和别人在一起啦，它可以和很多部件一起再组成新字，来表示时间呢，它和哪些部件组成了什么新字，表示哪些时间呢？答案就在《昨天、今天和明天》这首儿歌里藏着呢。自己借助拼音试着读读10 《昨天、今天和明天》。

说一说看到“日”想到的什么？

看图说话:早晨、中午、傍晚

通过复习已学过的生字“日”引入新课。

二、朗读儿歌，了解意思。

1.读。提要求:注意听老师是怎么读的。

2.要求:注意读准字音。

3.名读。提要求:注意听别人读得是不是正确。引导学生纠正字音；注意词连读，不要一字一顿。

听读

学生自由读

个别生读文，其他学生进行评价。

初读课文，了解文意。做到文通字顺。交给学生阅读的方法。

三、认读生字，理解字义。

1.日字旁的新词。（课件出示）

⑴早晨图片

zao chen

早 晨 你能用早晨说一句话吗？

⑵傍晚图片

bang wan

傍 晚 你能用傍晚说一句话吗？

⑶ zuo

昨 天 昨天是几月几日？你干了什么？

⑷ ming

明 天 明天是星期几？你打算干什么？

这四个词语有什么共同点？（都是表示时间的词）

⑸ shi jian

时 间

观察这些字有什么特点？（都有“日”字）

读句子:日字经常见，

用它表时间。

早晨、中午和傍晚，

昨天、今天和明天。

2.忆字形。（课件出示）

jin tian ming tian zhong wu

（1）今 天 明 天 中 午

自己记忆字形，说说你是怎么记住它们的。

zuo tian jing chang biao shi jian zao chen bang wan

（2）昨 天 经 常 表 时 间 早 晨 傍 晚

自己试读；指名领读。

用早晨、傍晚各说一句话。

说一说昨天、明天分别是几月几日？你做了什么和准备做什么？

用不同的形式学习词语:今天、昨天、明天、傍晚、经常、时间、中午、早晨。

说说是怎样记住这些生字和词语的。

此环节为本课重点。让学生认识表示时间时间的词语，并进行说话练习。引导学生分析字的结构、部件、笔顺、笔画。从而使学生掌握识字方法。加强

四、记忆字形，指导书写。

1.点指导:

今:撇、捺要伸展开。

明:左右结构，日字旁，注意左右两部分的宽窄，笔画的位置。

2.红，自己再写两个。

师巡视指导。

分析字形，书写练习。

书写的指导。

五、布置作业

1.找带日字旁的字。

2.一找表时间的词还有哪些

认真完成作业