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《给星星正名》第二课时教案

新学网 > 语文 > 北京版三年级下册语文 > 给星星正名 > 给星星正名教案

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

3、了解文章结构,仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象,并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点:朗读课文,了解课文内容,产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学难点:了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前:创设情境,激发学生学习诗歌的兴趣

1、[出示星空、星座的图片]

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读,背一背

3、[出示:诗歌是甜美的、想象是丰富的,多读诗,我们就一定能成为勇于表达的小诗人!]

一、谈话导入,揭示课题

1、今天我们就继续来学习31给星星正名 [板书] 齐读

2“正名”什么意思?改名不可以吗?谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡:

这么美的星星,作者却说它们的名字错了,快读读第一小节,从哪些词可以看出作者的观点。

二、自读自悟,第一小节

1、自由读

2、指名读:其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了?

预设:完全搞错

怎样完全搞错的呢?文中运用了一个标点符号“——”

破折号的作用有[1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 ]在这里选用哪一个?

预设:指鹿为马 [故事]

把马叫骆驼 [图片]

理解意思:名不副实

3、指导朗读

指名读(读的好,让学生谈谈自己的方法;读的不好,老师范读,学生猜一猜老师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同,再读。

三、细读第二至五小节,结合资料读出自己的感受

自由读2---5小节,哪些星星名不副实?为什么?[生自由读]

交流【板书:水星 地球 火星 木星】

我们先来看看水星

1、水星

1)能谈谈你的理由吗?[可以用自己的理解说;也可以根据课文说]

2)[出示:比方说太阳系中的水星,

它哪有水珠一颗。

热得石头都冒烟,

铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗?[热]

3)怎么会这么热呢?让我们了解一下水星吧![资料:水星的平均地表温度为179摄氏度,最高为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢?

4)改诗对比:[它没有水珠一颗,

因为星球太热。

把水星叫做火星,

更加适合。]比一比哪个好?为什么?(体会1,原文读起来更有意思;体会2,反问句强调作用)

5)带着你的理解,再读这一小节。

2、地球

1)理由:学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中:可是我们的地球,

地少,水却很多。

假如把陆地削平,

海洋将把地球淹没。

2)概括它的特点:地少 水多

你对地球了解多少介绍(如学生说不出来,老师补充资料:地球上的水很多很多,据估计水的总体积约为13.8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面,相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜,这些水98%是咸水,主要分布在海洋中。)

3)看来[把地球叫做水星,

绝对不会有错。]

4)去掉文中[假如把陆地削平,海洋将把地球淹没。]或者换成数据,行不行?问什么?(假设使我们通过想象,体会更加深刻)

5)再读课文。

3、默读4、5小节,概括行星的特点,并说说理由

(指导学生写一写,画一画)

反馈:

1)火星

特点:冷 企鹅:南极气温很低,年均温在-25℃以下,极端最低气温达-88℃以下,企鹅是如何耐低温的? 为了保持体温(恒温动物),企鹅必须大量进食,其皮下也有厚厚的脂肪层,有效保温。另外,其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

[原因:再说神秘的火星

那里压根儿没火。

空气都冷得结冰,

企鹅也没法生活。]

木星

特点:没有树 原因:至于大个子木星,

充满了强烈的辐射。

整天像氢弹爆炸,

哪能有草木一棵。

什么是辐射?[资料:自然界中的一切物体,只要温度在绝对温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量,称为辐射能,简称辐射。

以最常见的电脑辐射为例:电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射,眼睛看不见,手摸不到。据科学研究表明:电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的,人们经常(长期)在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑,导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后,脸上会吸附许多电磁辐射颗粒,经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时,电脑产生的低频辐射对人体的伤害,相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

[齐读:这样的行星,又该叫它什么……]

在理解的基础上读出你的感受

2)[出示2---5小节]对比,它们有什么相同?有什么不同?

相同:都是名不副实的名字,要进行正名;

都是先写名字,再写特点,最后写正名

都押韵

不同:后两个星星没正名(学生说不出来时可以补充,引导)

3)我们来想象一下它们可以叫什么星?可以根据课文,可以根据老师同学给你的资料,也可以根据自己对这个星球的了解正名,一定有理有据。

指名说一说

(老师随即板书)

4)你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗?

[出示:再说神秘的火星

那里压根儿没火。

空气都冷得结冰,

企鹅也没法生活。

如此寒冷的星星,

叫( )感觉不错。

至于大个子木星,

充满了强烈的辐射。

整天像氢弹爆炸,

哪能有草木一棵。

这样的行星,

叫( )合适不过。]

指名补充诗歌

过渡:

你们补充的多有创意呀!看来真有不少小诗人从这里诞生了!

四、回顾全文

1、不过[出示:我想这样的例子,

天上一定还有很多,

如果要一一正名,

有待我们去探索!]师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》,请你再美美的读一读这篇课文,思考作者真的要给星星把名字改正过来吗?他想通过诗歌告诉我们什么?

1)生自由读文

2)反馈:作者想告诉我们什么?(热爱科学,勇于探索)

五、总结全文

达尔文曾经说过:“我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,并坚持长期探索。” 我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、推荐读物 戴巴棣 《大自然的语言》

七、板书设计:

31 给星星正名

水星 热 火星

地球 地少水多 水星 科学

火星 冷 …… 探索

木星 没有树 ……

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