小学语文《卖木雕的少年》教学案例

一、教学目标

识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。

理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。

二、教学的重点和难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

三、所用媒体作用

1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。

2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。

3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

四、课时安排

本课教学2课时

第一课时

教学内容：

1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。

2、读通课文，整体感悟课文内容。

3、教学过程（略）

第二课时

教学内容：

1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

教学过程：

<一>创设情境，谈话导入

1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。

2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种友谊。

[板书：27、卖木雕的少年]

<二>自主探究 合作学习

1、回顾课文：齐读课文，读通语句，整体回顾课文。

2、现在来完成探究学习，“找出描写少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。”（默读）

⑴反馈：说出第一次描写

a 指名读少年的话，体会少年当时的想法。

b“我”有什么表现呢？（引出第二、三次对话）

⑵指导朗读第二、三次对话，体会“我”与少年的遗憾（学生分别说出自己的体会）

过渡：到底是哪种“遗憾”呢？我们继续探究学习。

⑶齐读10~14自然段。

⑷再次分析少年与“我”的第四、五次对话，在读中体会少年对“我”的友谊，对中国人民的友谊。

<三>小结

“我们是朋友”总结两个“遗憾的不同含义”

<四>深化主题，拓展训练

1、用自己的话夸夸黑人少年。

2、用语言或动作表示自己的心情、想法。

<五>全课总结

说收获 a 读词游戏，积累词语

b 连线练习，运用知识

板书设计：

27、卖木雕的少年

我 友谊 ← 少年

↓ ↓

爱不释手 您是中国人吧？

↓ ↓

遗憾 心情不同 ← 遗憾

↓ ↓

散步 ← 送木雕 ← 等候

我们是朋友！