《古诗二首》《黄河之水天上来》教案设计

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

第三单元：母亲河

单元课文：《古诗二首》《黄河之水天上来》

《古诗二首》

教学目标：

1、通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

2、增强朗读能力，培养审美情趣。

教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.

跟老师一起学：

1、黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河，黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多，我们将要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，我们先来学习《凉州词》。

2、介绍作者：王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

3、理解词语：

仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

羌笛：羌族的一种乐器。

杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。

4、朗诵诗歌，初步感知诗意。

5、感知诗歌内容

这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

6、这首诗前两句描绘了怎样的画面？

7、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

8、这首诗中诗人是怎样展开想象的？

9、学习刘禹锡的《浪淘沙》。

10、交流资料

介绍作者：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

补充介绍：

浪淘沙：唐代一种曲子的名称。

11、理解词语：

直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。

牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

12、朗诵诗歌，初步感知诗意。

这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。

13、本诗前两句描绘了怎样的画面？

14、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

15、这首诗中诗人是怎样展开想象的？

《黄河之水天上来》

教学目的：

1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。

2、激发对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

教学重点以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。

教学难点：

1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

2、学写解说词。

跟老师一起学：

1、交流资料。

黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。

黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。

2、初读课文，学习字词。

汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū

气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

3、再读课文，交流探究：

（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？

（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？

（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？

4、本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。

5、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”的现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。

《最后的“淇淇”》

教学目的：

（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索

教学重点：说明方法的运用和作用

教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理

跟老师一起学：

1、长江水域遭受严重污染，导致许多生物的生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

2、交流资料：

1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功饲养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。

3、字词

微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué

庇护bì 弥补mí 奢望shē 容纳nà

4、交流探究

（1）这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。

（2）对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？

（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）

（3）如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？

（4）为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？

（5）除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？

5、展开联想

据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、给多音字注音

度：宽宏大度（ 名词）的度（ 姓）老师，一向度（ 动词）德量力，从不以己度（ 动词）人。

哄：他那像哄（ ）小孩似的话，引得人们哄（ ）堂大笑，大家听了一哄（ ）而散。

丧：他在为丧（ ）葬费发愁，神情沮丧（ ）、垂头丧（ ）气。

差：他每次出差（ ），差（ ）不多都要出点差（ ）错。

扎：鱼拼命挣扎（ ），鱼刺扎（ ）破了手，他随意包扎（ ）一下。

埋：他自己懒散，却总是埋（ ）怨别人埋（ ）头工作。

盛：老师盛（ ）情邀我去她家做客，并帮我盛（ ）饭。

二、填成语，使填上的前后两个字组成古今作家名。

（ ）山流水 （ ）可而止 （ ）是丁，卯是卯 （ ）珑剔透

（ ）冠李戴 （ ）往开来 （ ）当益壮 （ ）己救人

（ ）消瓦解 （ ）旷神怡 （ ）暗花明 （ ）云直上

三、选词填空

囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 横刀立马 张牙舞爪

（ ）地介绍 （ ）地看书 （ ）的关公

（ ）的架势 （ ）的脸庞

四、选择带点词语在句子中的意思，把序号填在括号里。

精神：a. 宗旨 b. 表现出来的活力

c. 活跃，有生气 d. 人的意识、思维活动等

1、东东的爷爷患了一场大病后，精神有些错乱。 （ ）

2、夏天来了，我们学习的时候更要振作精神。 （ ）

3、同学们在荒山上植树，越干越有精神。 （ ）

4、“三个代表”的精神在全国各行各业得到了深入贯彻。 （ ）

五、阅读

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以清楚地看到几根青筋。你乍一看，一定会觉得没有什么希奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的，妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没有歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。

妈妈的手不仅勤劳，而且很灵巧。一块布经它裁剪就成为样式新颖的裙子；一套旧衣服经它拼凑，就能改成我喜欢的新衣；几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来一针去，针针显得那样欢快。每个动作都是那样娴熟、准确，我简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般。我喜爱妈妈的手！

1、根据要求写出词语。

“娴熟”的近义词（ ）“灵巧”的近义词（ ）

“清楚”的反义词（ ）“新颖”的反义词（ ）

2、简要回答问题。

（1）妈妈的手“平凡”表现在什么地方？

（2）妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，说“不一般”还有哪些具体表现？

3、读了短文你有什么感受？