《田忌赛马》教案设计

教学目标

1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。

2．了解两次赛马的不同之处，理解田忌反败为胜的原因。懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。

3． 有感情地朗读课文。

教学重点 从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。

教学难点 “王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

教具准备 多媒体课件。

教学过程

一、回忆这篇课文主要讲的是一件什么事？

二、学生质疑，教师引导学生梳理问题。

三、学习第一、三段，引导学生探寻转败为胜的方法。

出示学习要求：

1．默读1—2自然段、13—17自然段。

2．按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的_________，田忌__________。

你们现在发现转败为胜用的是什么方法吗？

面对两次赛马的结果，两人各有什么表现？（体会：垂头丧气、得意洋洋、目瞪口呆）

四、学习第二段，引导学生探究：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？

默读第二段，找一找描写孙膑的语句画下来，想一想：你从这些语句感受到什么？

1．会观察。

重点句：

孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”（孙膑a）

句子比较：

a．孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀┅┅”

b．孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快……”

引导学生感悟：

每个等级的马的实力相当；没有马的实力相当这个前提条件，就不可能有后面策略的成功。

引导学生读出自己的理解。

2． 善思考。

孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”

孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

理解“胸有成竹”并指导朗读。

3．知彼此。

（1）齐威王夸马。

①齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”

②齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”

引导学生读出齐威王的不屑一顾、傲慢轻敌。

（2）田忌怨马。

①当孙膑说齐威王的马快不了多少时：田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”

②田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”

③田忌没信心地说：“那还不是照样输！”

引导学生读出理解。

4．讲策略。

过渡：就在田忌垂头丧气怨马、齐威王得意洋洋夸马之际，孙膑是怎样调换马的出场顺序巧妙取胜的哪？请你读一读、画一画、说一说。

（课件演示）现在就让我们一起来到赛马现场，进行现场解说及评论:用简练的语句点评这次赛马中孙膑使用的战术？

学生自己归纳：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？

五、分角色朗读第二段。

六、想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了，田忌会怎么说？怎么做？

七、小结并简介孙膑。

师：看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，赢的既不是田忌也不是齐威王，而是足智多谋的孙膑。赛马过后孙膑被齐威王委以重任，命为军师。

八、激趣：齐威王由于骄傲轻敌败给田忌，你们能让齐威王转败为胜吗？

九、作业：拓展性阅读。

民间传说中有许多富有智慧的人，比如：阿凡提、巴拉根仓┅┅读他们的