北师大版三下：《捞铁牛》教学设计

教学重点

弄清怀丙和尚在捞铁牛是做了四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

教学难点

理解怀丙和尚是利用水的浮力来捞铁牛的。

教 法

引导探究法、组织合作法、以读代讲法、

学 法

阅读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标

知识目标

1、认识到10个生字，会写出15个生字。

能力目标

2、能组课文分段并学习给课文归纳段落大意。学习生字新词，会用“熟悉”“出色”造句。

情感目标

3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。

教具准备

生字卡、挂图、录音磁带、录音机

第一课时

一、导语

自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。

二、齐读课题、激发兴趣

（一）读课题。

（二）提问题。“看到课题后想知道什么？”

（学生可能提出疑问：谁捞铁牛？为什么捞？在哪捞？怎么捞的？

（二）认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读mò音。

（三）提出难懂词语。

六、练习给课文分段、归纳段意

一）回忆分段方法：

一读 二想 三并

三、带着疑问自读课文

初步了解内容，提出自读要求。

（一）边读边划出生字词和不懂的词语。

（二）标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。

四、检查自读情况

（一）找几名同学按自然段读书（查生字读音是否正确、语句是否流利。）

1自由读课文，了解内容。（自主学习法）

2交流自己通过朗读知道了什么。

1组内朗读。（小组读、分段读、同桌读）

2指名读了解学生朗读情况

3、组内说一说

1、班内交流方法

2、小结

（

（读：读全文。想：想想每个自然段都讲了什么？并：把围绕一个意思写的段落合并在一起。）

（二）分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么？

（三）议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。

第二课时：

一、请四名同学读书

大家思考：捞铁牛的办法是谁想出来的？课文第几段有描述。

二、齐读课文最后一段，比较句子

（一）出示投影，读句子。

（二）分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。

（第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。过渡：这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究色在哪里？请深入学习课文。

齐读课文最后一段，比较句子

体会“出色”一词的作用。

这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。）

四、抓住重点段和重点词语，认真理解课竟出过文内容，进行

语言文字的训练

练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。（运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。）以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？

（了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。）

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

加偏旁，组词语：

付__（ ）本__（ ）全__（ ）

产__（ ）木__（ ）替__（ ）

自由说说要求语言简练通畅。

加强学生的语言积累，提高学生的语文素养。

板书设计

教学后记