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沪教版:《宝镜》教学设计

教学目标:

1.认识生字3个,积累词语7个。

2.能正确、流利的朗读课文。

3.通过读文理解关键词句。

1. 使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

教学重点:

读文理解词句

教学难点:

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠的一摔,将它砸碎。

课题渗透:

2. 使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

教学过程:

一、揭示课题,设疑激趣。

1.出示课题,齐读。

2.读了课题你想知道什么?

归纳:为什么称它宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?

二、初读课文,认识生字。

1.先自由读读课文,注意读准字音。

2.反馈自学效果。

(1)出示词语:即将 传递 抢夺(2)各种形式读词。(3)“将”是多音字,注意读音。

三、再读课文,读通课文。

1. 再读课文,读通句子。找到课文中的主要人物,用简洁的语句说说他们之间发生的事。

2. 交流:他们之间发生的事。

3. 再自读课文,结合下列填空题说说神奇宝贝的作用。 可以 ,有了它,你将 。

四、细读课文,明白事理。

1. 同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?

2. 找出有关语句,读一读。

3. 重点指导:老婆婆见了我又摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”

(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键代词:“这、那”,分别指什么?

(2)读句理解“抢”,读好句子。

(3)出示2-5小节,读句理解,指名读、男女生分角色读。

4. 分组读对话,师生分角色读对话。

5. “我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文找到句子用“——”划出。

(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。

(2)学习生字:“摔、砸”。指导“摔”的书写。

(3)朗读句子。

(4)读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”?(联系上下文理解归纳:宝镜毕竟是稀世之宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害他的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”)

五、小结课文。

1. 齐读课文,读好对话。

2. 听记:这样的成绩是假的,我才不要呢!

六、说一说。 你还知道哪些神奇宝贝的故事?与伙伴交流。

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