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苏教版三下:《习作2·我们的教室》教案

新学网 > 语文 > 苏教版三年级下册 > 习作2 > 苏教版三年级下册 习作2教学设计

习作指要

1、指导学生结合插图读懂例文《爸爸的书房》,按书上的提示,参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序,二是要抓住重点。

2、引导学生观察教室,确定写作的顺序和重点,仿照例文,先说后写。在此基础上,按要求完成习作《我们的教室》。

教学要求

1、读懂例文《爸爸的书房》,了解主要内容,初步感知例文的叙述顺序和重点。

2、按书上的提示,参与对例文《爸爸的书房》的评议,初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序,二要抓住重点。

3、明确本次作文要求,观察教室,确定写作顺序,按要求,完成习作《我们的教室》。

教学重点,难点:

重点:按照顺序,连贯讲述。难点:抓住重点,写出特点。

课前准备:

1、挂图

2、幻灯片。

3、在教室内进行有关布置(如提胶几周在教室内布置一个“图书角”等)让学生有东西写。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、导入

1、(出示挂图)谁来说说图上画了什么

2、是一位同学爸爸的书房(板书课题),我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。

二、初读例文1。学生自读例文,思考:例文主要从哪几个方面写书房的?重点写了哪个方面?2。讨论交流。3。小结:小作者主要从大小,陈设,用处等方面写了“爸爸”的书房,重点写了书房的陈设。介绍处所可以从大小,位置,陈设,用处等方面写,要注意抓住重点,把重点部分写具体。

三、再读例文,讨论明法

1、过渡:作者着重写了书房的陈设,我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具体的。

2、(1)(投影映示:“一进门,只见南墙和北墙全被书橱占据了。------椅子一转就行了。”这段话。)谁来说说这句话中,小作者先写书房的哪边,再写哪边,最后写哪边?

(2)小结:例文写书房的陈设先写南墙和北墙,再写北面,最后写西边。这种根据作者观察的先后,按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。

(3)东西南北这四个方位作者写得一样具体吗?重点写了哪几个方位?

(4)我们先看写南墙和北墙的句子(用红水彩笔在灯片上-------做记号)说说这几句话重点写了什么,抓住书橱的什么特点,为什么要重点写书橱。讨论交流。

(5)我们再来看西墙的句子(用红彩水笔用波浪线做上记号)说说这几句话重点写了什么?抓住书橱的什么特点,为什么要重点写书橱。讨论交流。

(6)小结:介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设,在写陈设时写了南墙和北墙,西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外,还要抓住特点,比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。

3.结合书上对例文的分析总结写法(板书)。介绍处所:

(1)可以从大小,陈设,用处等方面写。

(2)要按顺序写。

(3)要抓住重点,写出特点。

四.迁移仿作。

1。明确习作要求。

(1)下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。

(2)这次作文起个什么题目呢?(板书:我们的教室)

2。指导学生观察教室。

(1)大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室,重点应写哪个方面。学生讨论,点名回答。教师小结:我们可以先写教室大小,再写陈设,最后写用处,重点写教室和的陈设。

(2)分步指导:

1、先写大小:谁来说说我们的教室大约多少平方米?让人觉得怎样?(面积很大,宽敞明亮)

2、起来说一说。

3、同桌互说,指名说。

4、评议。

(3)再写“陈设”

1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来,说说一进教室,我们最先看到的是哪边,进了教室,接着看到哪边,最后看到哪边,中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流,教师小结。

2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么?教师指导学生观察教室陈设的重点部分(如黑板报,宣传挂图,标语,图书角等)口述观察结果。同桌互说,指名说。评议。

3、点名口述省写部分。评议。

4、按方位顺序,有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说,指名说。评议。

(4)最后写“用处”。

1。我们在教室里做什么?能够怎么样?

2。自己练说,指名说。

3。评议。

(5)刚才我们有顺序,抓住重点地观察了我们的教室,下面请同学们连起来说一说。同桌互说,指名说。评议。

(6)练习写稿。教师巡视指导

(7)评议修改

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