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《去年的树》教案设计

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第二课时

一、对话朗读,培养语感

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

小鸟:“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”

大树:“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。”

小鸟:“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”树根:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

小鸟:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”门:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小鸟:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小姑娘:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

4、想一想,说一说:

从刚才同学的朗读表演中,我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心,小鸟为了实现自己的诺言,飞越千山万水,找寻着大树,但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢?在生命的最后关头,大树最想对谁说话呢?(也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲……)请同学们以大树的身份说一说。

二、延伸拓展,自主发展

如此宽容、无私的大树,如此深情、真诚的小鸟,这一对真挚的朋友,最后终于见面了,虽然大树已成为了灯火,但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。(出示最后三小节)有感情地读一读。

当小鸟两次深情地看着灯火时,他心里分别在想些什么呢?

(引导学生想象说话)

同学们,小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了人世间最宝贵的诚信。读完这个感人的故事,你肯定比第一次读这个故事又加深了体会。用一两句话写下自己最深的感受。

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