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《胖乎乎的小手》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 胖乎乎的小手 > 胖乎乎的小手教案

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、谜语激趣,导入课文:

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

b、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

三、细读课文,揣摩感知

整体感知:

1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

2、请大家再读读课文,想一想,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

重点感悟:

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读,在读中体会

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

四、自主识字,指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

指导写字

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、师范写,生描红,练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、游戏巩固识字

多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

三、语言文字训练

我会说:(体会“替、给、帮”的用法)

我替爸爸( )

我给妈妈( )

我帮老师( )

我为大家( )

( )

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

这双( )的小手替( )

这双( )的小手给( )

这双( )的小手帮( )

这双( )的小手为( )

这双( )的小手能( )

这双( )的小手会( )

说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

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