鄂教版三下：《语文乐园八》教学设计

教学目标：

<情感态度价值观>：

通过学习积累词语，让学生感受汉语的神奇；了解语气词在句中的作用，背诵抄写关于智慧的名言，让学生 感受语言，运用语言，激发学生学习语言的兴趣。

<知识与技能>：

1.通过音义不同的词语比较，让学生感受汉语的神奇

2.了解语气词在句中的作用；

3.背诵抄写关于智慧的名言；

4.读成语故事，让学生感受语言，运用语言，激发学习语言的兴趣。

5.“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。

6.通过口语交际，激起每个学生主动交流的愿望。

7.习作：培养学生听取别人的意见后修改作文的能力。

8.通过形式多样的猜字谜活动，让学生感受动脑的快乐，真切的感受汉字的神奇与有趣。

<过程与方法>：

自主合作探究。

教学重难点：

1.通过学习，积累好词好句，感受汉字的神奇魅力。

2.通过音义不同的词语比较，让学生感受汉语的神奇；了解语气词在句中的作用；

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读。

1.学生自由读词语，读准字音“栗”。

2.指名认读。

3.观察比较：每组词语，看看有什么发现？

4.全班交流，多种形式的朗读，积累语言。

5.扩展：除了书上列举的词语，还有哪些同音字？师生补充。

二、读一读。

1.自由朗读，想象一下：一个孩子在说这些话的时候，分别是什么表情、什么动作？

2.指名读句子：说说读的时候你想到了什么？教师指导读出不同的语气。

3.多种形式的朗读句子。

三、写一写，背一背。

1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2.结合句子，谈谈自己的体会。

3.用多种形式朗读，引导背诵。

4.学生背诵名言警句。

5.指导抄写名言。

四、读一读。

1.自由朗读。

2.多种形式的读，交流，你读懂了什么？

3.你想对这个人说些什么？

4.指名有感情朗读。感兴趣的同学还可以找其他的文章来读一读。

第二课时

一、探究与发现。

1.自由读书上的句子。

2.把句子中的名言去掉再读一读，比较前后的不同。

3.你读后，有什么发现。

4.交流自己的发现。

5.尝试用名言说一段话，全班交流，看好在哪里？

二、口语交际：

1.明确本节课的学习内容：故事会

2.互相交流，说说怎样讲故事有趣？又应该怎样听故事？

3.小组内交流。

4.全班交流，评选故事大王。

第三四课时

一、谈话导入

二、读课文习作提示，明确内容，要求。

1.学生读习作提示，从中明确此次习作内容：我最想说的一件事。

2.习作要求：语句通顺，事情叙述完整，围绕一个中心意思来叙述，写出自己的感受。

3.小组内交流：你最想说的事情是什么？

4.全班交流，师小结。

三、明确习作的结构和写作方法。

出示例文：文章哪些地方很有趣？有哪些值得我们学习的写作方法？

四、习作，写完后读给组内的成员听一听，大家提意见。

五、修改，评议。