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《一个采白芷花的城里人》教案

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教学目标

知识与技能:

1、以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手,通过有感情的朗读,咀嚼字词,把握主题。

2、通过反复朗读,加以小组讨论,全班交流的形式,激发学生准确地把握主题——美并不

高不可攀,她源于平凡。我们要关注生活中的美,善于发现生活中的美。

3、组织语句,正确表达自己的感受。

说明:

本文篇幅虽短,但其中的人物生动形象,通过有感情地朗读,感受人物的盲目、失望、

懊恼等情感,从而理解故事所要讲述的道理。给予学生一定的时间对课文加以朗读,有助于

他们感受、理解文本内容。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文,多种形式朗读课文。

导入新课,激发学生朗读的兴趣。

以散读、分角色读、小组读等多种形式朗读课文。

故事中描写生动,多种形式的读既锻炼了学生的朗读能力,又促使他们沉浸文本。

重点阅读,讨论交流,把握寓意。

要求学生带着问题再读课文“为什么城里人采不到白芷花?”

为原文加一个结尾,用简洁的话表明寓意:美,常常存在于平凡的事物中,用心去发现平凡生活中的美,你会发现我们的身边的世界其实很美好。

带着疑惑重点阅读,在个人仔细研读文本的基础上四人小组讨论、全班交流。(在内心深处,他总认为美都是高而难攀的;对于真正的美,他视而不见,不闻其香,迎面错过。)

本文寓意比较抽象,只有沉浸文本内容,真正理解城里人采不到白芷花的原因,才能把握寓意。带着问题阅读、小组讨论的目的都是让学生沉浸到文本中。由于寓意比较深奥,学生理解有深浅,因此用给原文续结尾的方式便于学生表达出寓意。不强求统一。

延伸拓展,训练口头表达。

你觉得生活中有没有“城里人”?请具体说说。

联系“城里人”的特征,寻找生活原型,组织语言,加以描述。

通过口头表达强化口语交际能力。

延伸拓展让学生沉浸文本后联系生活、关注生活。

练习举隅

1、请运用“自言自语”、“甘心”、“垂头丧气”组织一段话,要求语句通顺,表意清晰。

2、你是否还知道一些与本文寓意相同或相近的寓言故事?能否讲给大家听一听呢?

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常用成语

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