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《花钟》教学教案

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级上册 > 花钟 > 花钟教学设计模板

设计意图:

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

教学目标:

1:正确、流利,有感情地朗读课文,

2:结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分;

3读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点;

4:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备:

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体课件

教学流程:

一、导入,释题

1、(简笔画:钟)这是什么?你知道钟可以干什么吗?

是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?

(多媒体演示:各种各样的花钟)

(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)

2、这些钟美吗?你们发现它们是用什么作的吗?(花)

3、是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)

4、花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文)

(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师:找到答案了吗?

生汇报

小结:是呀,把不同时间开放的花种在一起,就是花钟。这些花在24小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢?现在就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美秒与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)

2、品读第一段,体会不同的表达方式。

1、这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)

老师也有一句话:(课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)谁愿意来读一读?(指导朗读)

过渡:是呀,这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢?

(播放第一自然段动画)

2、你们发现了奥秘吗?这里介绍了几种呢?(学生说一个师贴一个)

这些花都是在什么时间开放的呢?课文中是怎样描写的呢?选择自己最喜欢的读书方式读一读,你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。

3、交流反馈:

你喜欢什么花?书上是怎么写的?(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。)

老师也写了一句:(课件出示:凌晨四点,牵牛花开了)

比较句子,你认为哪句更加美呢?

指导有个性的朗读,带上动作或自己的感受有感情的读吧!

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭,描写花开,还有哪些不同的说法吗?

默读,划划描写花开的句子。

反馈,比较朗读,品味句子。

①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

②出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

③你觉得哪一句美,就美美地读给大家听,并说说美的理由。

④指导有个性的朗读,你想读那句,就带上动作或自己的感受有感情的读吧!

⑤小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,

可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。再一起读一读。

(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)

⑥课堂小练笔:你能学着写一写吗?花。

5、师生合作读。看到那么美的花,我也想来读一读了。要不我们合作一下,

我来读时间,你来读花开的句子。想读吗?来,看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板:(完成板书)

3小组合作,学习第二段

大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。

还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( )有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)

三、总结全文,拓展能力。

1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

(设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)

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