《迎接绿色》教案设计

迎接绿色

教学目标：

1.通过自学学会本课10个生字及新词，认读3个字。

2.能联系课文内容理解句子的意思。

3.体会第2、3、4自然段的衬托作用。

4.有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。

5.了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

教学准备：学生课前预习课文

教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1.能联系课文内容理解句子的意思。

2.体会第2、3、4自然段的衬托作用。

3.有感情地朗读课文。能按要求背诵描写丝瓜的一段话。

4.了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

教学准备：实物投影、预习课文

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

随着生活水平的日益提高，很多同学都搬进了高大的楼房，而与邻居间的来往却日渐稀少，你有这方面的感受吗？（住楼房的同学简要谈谈自己的体会）

是啊，我也有同样的感受。作家苏畅也是居住在这样一个环境中，而一株小小的丝瓜却改变了他和邻居的关系。下面，就让我们去了解作者和他的邻居们是怎样一起迎接这小小的绿色的吧！（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.检查预习情况：

(1）指名读课文，纠正字音。

(2）你都学懂了哪些词语？（互相交流）还有哪些不懂的词语或句子？指名说一说。

2.默读课文，想想课文主要写了什么。按事情的发展顺序，试着给课文分成四部分。

三、精读课文，品读感悟。

1.读第一段，想想这句话是什么意思，用自己的话说一说，再把自己的话和课文中的第一段对比着读一读，有什么感觉？（体会这株丝瓜很普通、很不起眼）

2.默读第二部分，思考我居住的环境为什么会让我产生压抑的感觉？

（联系学生的生活实际，感受“极目不能远眺，门虽设而常关”的情景，体会“疑心自己成了井底之蛙”的无奈。）

读一读，体会作者的压抑的感情。

3.默读课文，想想“我”和邻居是怎样爱护这株丝瓜的。画出相关的词句，批注自己的感受。然后把自己感受深的语句读一读。

4.交流感受，指导朗读。

重点抓住以下方面引导学生交流：

（1）从罩住丝瓜 搭架 不关阳台窗户 伸出竹竿

垂下鱼线等做法中，体会人们对这株丝瓜的关爱与照顾。（在汇报的基础上有感情地朗读，进一步体会大家对绿色的向往和珍惜。）

（2）联系丝瓜生机勃勃的样子体会人们为什么对这株丝瓜这样喜爱。

“花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”

读句子，边读边想象，想想从哪些方面描写了丝瓜的可爱？

（通过色彩的美，味儿的美，生长的美，形态的美等方面描述了丝瓜的可爱）

引读：多么可爱的丝瓜呀，它给我们这死气沉沉的环境带来了勃勃生机，给我们压抑的生活带来了生命的乐趣。让我们一起来迎接这绿色的生命吧！（学生自由读，体会人们的喜爱之情，指名读，评读）

5.这么美的文字你能试着背一背吗？

投影背诵提示帮助学生背诵。

6.联系课文内容，理解最后一句话的意思。

联系上文想想“这道自然的风景”是怎样的风景？“这道人间的风景”又是怎样的风景？为什么说给生活增添了乐趣，使这里充满了生机？（独立思考后分组讨论、反馈）

（“这道自然的风景”，指的是这株丝瓜，这株从一楼爬到了三楼的长势旺盛的丝瓜。“这道人间的风景“，指的是人们对丝瓜的关爱，以及”这些平日里不大来往的邻居，就在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题“。人们照顾了这株丝瓜，使它长大开花，这株丝瓜给人们带来了绿色和欢乐，人们因为它而加强了联系，密切了关系，所以说这一切给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。）

在理解的基础上有感情地朗读，进一步理解句子的意思。

四、回归整体，体会作用。

1.练习有感情地朗读课文，进一步感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

2.读一读课文第2、3、4自然段，体会这些内容在全文中的作用。

五、布置作业，拓展延伸。

1.熟练背诵第8自然段描写丝瓜的句子，并抄写在积累本上。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.学会本课的生字和新词。

2.能结合生活实际练习写话。

3.积累喜欢的词句。

教学重点：学会本课的生字和新词。

教学难点：能结合生活实际练习写话。

教学过程：

一、课前复习，导入新课。

1.指名有感情地朗读课文，共同评议。

2.检查背诵第8自然段描写丝瓜的句子的情况。

二、结合实际，随文练笔。

1.启发谈话：就是这样一株小小的野生丝瓜，给人们压抑的生活增添了乐趣，带来了生机。在你的生活中，是否也有类似的情况，也许是几朵小花，也许是几棵小树，也许是几棵蔬菜，还也许就是几株小草，给你或你的家人、邻居的生活带来了乐趣，带来了生机呢？（学生结合自己的生活实际来谈）

2.同学们都有着一双善于发现的眼睛，这么多可爱的绿色在悄悄地融入我们的生活，给我们的生活增添了色彩，带来了生机，你能用笔记录下来吗？（学生练笔）

3.展示、评议。

三、独立识字，掌握字词。

1.学生自学生字，选择喜欢的方法记忆。

2.检查自学情况：

（1）你是怎样记住这些生字的？（学生反馈，教师引导学生总结识字的规律）

如：形近字比较：租——组——祖 限——跟——很——根

钢——刚——岗 藤——腾

给熟字加一部分：逢——蓬 折——拆 查——喳 掌——撑

同音字：莹——营

（2）听写生字词，同桌检查，改错，针对典型错误集体订正。

四、摘录词句，加强积累。

1.有感情地朗读课文，选择喜欢的词句背一背。

2.把自己喜欢的词句摘录在积累本上。

3.交流积累的词句。

五、布置作业，拓展延伸。

“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”，这是阿联酋人的感受。你想去茫茫的沙漠看看他们的美丽家园吗？课下请阅读语文读本36课《沙漠中的绿洲》。

板书设计：

迎接绿色

像方井 像蜂巢 压抑

（罩住、搭架、不关窗、伸出、垂下）

自然的风景 人间的风景 乐趣、生机