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一年级语文《太阳的香气》教学设计

新学网 > 语文 > 冀教版一年级上册语文 > 太阳的香气 > 太阳的香气教案

课文分析:

“太阳是由香气的。”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这一切,还因为妈妈的无处不在。这篇小散文,作者处处以孩童的眼光观察世界,感受世界,读来有一种阳光般的温暖在心头。

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读十一个生字。

3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,培养学生热爱生活,积极感受生活的情感。

教学准备:

生字词卡片、奖励评价标志。

教学过程与设计说明:

教学过程:

一、激情导入:

师:你一定在阳光下奔跑过,玩耍过,你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉,那么,你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气,这香气“到处藏着,到处都有”我们和她一起去闻一闻,找一找吧!

师板书课题:18、《太阳的香气》

设计说明:

激情引趣,直接导入,由学生的喜好和生活实际入手,使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。

二、读文识字:

1、学生读课文,遇到不认识的字勾画出来,在小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况,全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

利用小组互助的形式识记文中的生字,有利于培养学生的合作意识和能力。

教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。

三、理解课文:

1、师有感情地范读全文。

生想:太阳的香气到底藏在哪儿?

师读后集体交流,生读出文中的句子。

2、在理解课文主要内容的基础上,引导学生质疑:“果子里,稻米中”怎么会有太阳的香气呢?

3、生在小组内解决疑问,如不能解决,全班集体解决。

4、指导朗读,以读代讲。

有感情地朗读,并读出文章内在的韵味。

5、拓展:

师问:你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里?

学生之间互相交流。

6、学了课文后,你明白了什么?

学生畅所欲言,谈感情收获。

7、带着感情,再读课文。

在感知课文主要内容的基础上,引导学生质疑,把学生放在了学习的主体,激发了学生的求知欲望,同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。

联系学生的生活实际,体会情感是很好的方式,把课文带入了生活。

四、书写生字

1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。

2、生字书写,先自己观察占格位置,再注意师的范些。

3、学生独立完成写字练习,师个别指导。

培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。

五、课外延伸:

读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文,并摘抄好词好句,写在小本本上。

培养学生课外阅读能力,使学生的语文学习由课内延伸到课外。

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