湘教版四年级下：《空城计》教学设计

第一课时

教学目标：

知识技能：

1．会写11个生字。正确读写生词。

2．通过默读课文，了解课文内容。

3．初步了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的理解。

过程与方法：

运用工具书，学习生字、词。通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量。初步了解《三国演义》 及其中的的主要人物。

情感态度价值观：

学习遇事冷静、机智灵活的思维方式。培养学声积极思索，勇于创新的精神。

教学重点：

了解课文内容，弄清“空城计”是怎么一回事。

教学难点：

感悟诸葛亮这一光辉历史人物及作者表现人物形象的方法。

教 具：

录像

教学方法：

抓住课文重点语句，鼓励学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。

教学流程：

一、导入新课

1．同学们，你们知道中国历史上有一段三国鼎立的时期吗？谁来介绍你最拜的三国人物。

2．今天我们来学习一篇表现人物超常智慧、胆识的课文，《三国演义》第九十五回的《空城计》。

3．初读课文，认读生字

二、自读自悟，小组交流

1．同组每人一自然段轮读，互相检查。

2．想想：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的地方划上记号。

3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？

汇报要点：（1）课文主要内容

（2）课文的叙述顺序。（起因—经过—结果—揭秘）

（3）重要词语的含义。

（4）对人物的初步评价。（诸葛亮遇事冷静，有胆有谋；司马懿谨慎）

4．提出不懂问题，在深入学习中解决。

5．小结

三、深入读书，讨论交流

1．出示阅读要求

（1）诸葛亮是在什么情况下想到用计的？

（2）“空成计“具体是怎么回事？

（3）结果如何？

（4）诸葛亮是怎样想到用此计的？

2．围绕“阅读要求”，默读课文。找到相关段落和重点语句，小组交流。

四、识记生字，抄写生词。

24．空城计

第二课时

教学流程：

一、明确教学目标

这节课我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感悟作者描写人物的方法。

二、交流讨论

1．具体分析空城计实施的过程，见识诸葛亮过人的胆识和智慧。

2．围绕“阅读要求”，弄清实施过程。

（1）诸葛亮是在怎样的情况下想到用计的？

（2）空城计究竟是怎么回事？

①找相关段落，认真默读。

②学生表演诸葛亮“吩咐”部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事 冷静的形象特征。

（3）结果如何。

（4）诸葛亮怎么想到用此计的？

三、演一演，展示故事情节

1．分角色读

2．表演相关情节。

四、评析人物

1．故事中的人物，你对他们有怎样的评价？

2．总结作者刻画人物的方法。

作者主要运用了神态、语言、动作描写的方法，表现了诸葛亮面对强敌，处变不惊的光辉形象。

五、学生有感情的朗读。

六、拓展阅读

空城计只是“三十六计”中的一计，你还知道哪些？